原创教育故事两个烧饼的故事

原创教育故事两个烧饼的故事

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1、两个烧饼的故事宝坻八中齐卫珺下午最后一节课,我到教室后门窗巡视,发现一向不守纪律的明不在他是我座位上,后面几个顽皮生在被罚站,数学老师讲得挥汗如雨,同学们听得聚精会神,毕竟还有一个月就要中考了。明,哪去了呢?不好意思打扰老师和同学们,我开始四处寻找,各个办公室都没有,楼梯间没有,厕所没有,操场上也没有,我有点着急了,天儿热,头上直冒汗。再转身回到教室后门窗,这次看见明出现在了罚站的队伍中,不时与那几个顽皮生交头接耳。刚才肯定是蹲在我看不到的地方了,心里很生气。明,学习成绩长期倒数,是班里的睡觉大王,在我严格的管理之下,他还练就了一身绝活儿,那

2、就是上课不趴着,端坐着也能睡觉,真乃“魔高一尺,道高一丈”。中考临近,各种与学习无关的活动课程全部取消,体育课、大课间也都为中考学科所利用,对于明这些啥也不会,升学无望,混天儿毕业的学困生来说,真是度日如年,上课再不让睡觉,不许说话,的确很残忍。但是,没办法,我只能一次次地与他们沟通,教育他们要善始善终,至少,要遵守最起码的纪律。下课了,数学老师走到我身边对我说:“您好好说说这几个孩子,不听课,还总说话,影响别人!”。我满以为我对这几个顽皮生的一次次发自内心的真诚教育,会感化他们,能使他们不犯纪律,可是,这一节课全反天了。一股愤怒再次涌上心头

3、,一向以讲道理育人的我对他们一阵大吼,然后一个个历数他们的不是,没有人敢吱声,可到了明那,他却一口否认:“我没说话,”“没说话,老师让你罚站?”我反问他,“我就是没说话,爱信不信!”明的脸已经拉下来,一副不屑的样子。“你出来”我将他拉到楼道一侧,“犯错误了,就是犯错误了,男子汉要敢于承担,狡辩有用吗?“我没狡辩,我就是没说话!你还想咋的?刚才在教室,没和你急,已经给你留好大面子了。”明已经很不耐烦,而且把一向对我的称呼由“您”变成了“你”,然后不经我同意,气呼呼地走进教室,收拾书包,头也没回地扬长而去。  我顿时怒火中烧,嗓门又提高了一个八度

4、“明,如果你这样走了,你永远别想再回来!”正值放学时间,楼道里很多其他班的孩子也目睹了这一情景,我气得浑身发抖,班里好多孩子都过来劝我,安慰我,让我不要和明这样的人一般见识。回到办公室,一种委屈和从来没有的挫败感,使我的眼泪夺眶而出,委屈自己一向对明不薄,在他身上倾注了太多的心血,明也从来没有对我有过这样的态度。其实,明,除了上课睡觉,其他方面他还是很听话的,我分配给他摆自行车的任务,他非常认真负责,从没被扣过分,我在班上经常表扬他,期末家长会上,我还当着全体家长表扬了他,今天这是怎么了?挫败感来源于自己一向自信自己的工作能力,能处理好所有棘

5、手问题,教育好所教的每一个问题孩子。越想越难过,拿起手机,拨通明母亲的手机,将刚才发生的事告诉她,明的母亲连声向我道歉,抱怨明这个孩子在家就不听话,谁也管不了,每天到家就是玩电脑,玩手机,遇到这样的孩子,真是让老师费心了,并承诺明天他们两口子一定带着明亲自来给我赔礼道歉。  回到家,晚饭我也没心情吃,躺在床上,尽量让自己平静下来,回想学校里发生的那一幕,慢慢地,我觉得,明之所以今天对我如此无理,可能是因为我今天的态度的确也太过分了,当着全班那么多的同学,后来,还有楼道里那么多外班的同学呵斥他,他肯定觉得很没面子,明是个极要面子的孩子。这么爱面

6、子的孩子,在那种情况下和我闹翻,我又赌气说了“走了,就永远别再回来”那样的话,凭我对明的了解,他第二天不可能随父母来向我道歉,而且他很有可能从此就弃学了,想到这里,我再一次拨通了明母亲的手机:“哎,齐老师,您不生气了吧,我和他爸正说他呢,说齐老师对你多好,长这么大没遇到过这么好的老师,你还那样。这孩子真是没良心。要不是齐老师管着他,他上不到今天,早不上了”明的母亲一个劲儿地安慰我。“您让明接电话,我和他聊聊”。“好,明,齐老师找你”“怎么样?心情好点了吗?今天,老师的火气有点儿大,不该当着那么多同学吼你,老师向你道歉,老师就是觉得你一向很听话

7、,虽然学习成绩不好,但是班里的工作你一直做得很好,老师还是比较欣赏你的,但是,今天,你也确实让老师很尴尬,我都被你气哭了,咱俩扯平了,呵呵!明天来上学吧!你不来,咱班的自行车摆放肯定扣分!”我半天没听到明回音,以为信号不好,问:“明,你在听吗?”“老师,您别说了,我今天有点别的事,心情不好,不是针对您,我太混了,对不起,您赶紧睡觉吧”,听得出,明在哽咽。“好,明天我等你!”  第二天,我刚到办公室,明就跟进来了,手里拿着一个塑料袋,“老师,这个给您。”说完,头也没抬就转身出去了。塑料袋里装着两个烧饼,一股暖流瞬间涌上心头,明,竟然注意到,我很

8、多时候早点都吃烧饼,可今天,我虽然已经吃过了,但还是拿起明送来的两元钱的烧饼,我相信这两个烧饼一定比以往吃过的都香。后记:很多时候,我们当老师的与学生矛盾激化时,常

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