九年级物理全册第二十章第4节电动机教案（新版）新人教版

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1、四、电动机【学习目标】1、了解磁场对通电导线的作用。2、了解直流电动机的结构工作原理。3、知道电动机较热机的优点。(出示学习目标，让学生默读，再让学生领读)【学习重点】:通电导线在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向之间的关系。【学习难点】：分析电动机的转动过程【激情导入】：电动机在实际生活中的应用较多，同学们能例举其具体事例吗？利用图片展示电动机的应用。提问：给电动机通电，它为什么能够转动呢？板书：四、电动机【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P133页至P136页电动机的内容，给大家8分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。发

2、现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、通电导体在磁场中受力方向与哪些有关？关系如何？2、电动机的工作原理是什么？直流电动机的构造有哪些？3、电动机与热机比较有何优点？【自主学习检测】1.通电导线在磁场中要，受力的方向跟、都有关系。2、通电线圈在磁场中会，利用这个原理制成了。3、电动机的构造主要包括两个部分：叫做和叫做。另外为了能持续转动，它还有改变电流方向的【质疑】自主学习过程，你们有哪些疑惑和想弄清楚的问题吗？

3、（小组讨论，提出本组的疑惑和想弄清楚的问题，并将其板书到小组展示黑板上）【合作探究、展示提升】（小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上）合作探究一：探究磁场对通电导体的作用学生活动一：〔演示实验〕⑴把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab，观察它的运动。实验表明：。⑵把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。实验表明：。⑶保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，研究导线ab的运

4、动方向。实验表明：。（4）总结得出：：通电导线在磁场中受到的作用，受力的方向跟的方向、的方向都有关系。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也。(5)想一想：如果电流和磁感线的方向同时都变得相反时，通电导线受力方向会怎样？答：。(6)讨论探究：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动？结论：线圈在磁场中；板书：1、通电导线在磁场中受到力的作用※：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向和磁感线的方向有关。当电流的方向或磁感线的方向改变，通电导线受力的方向将改变。2、左手定则(1).作用：判断通电导体在磁场中的受力方向，跟电流方向和磁感线方向之间的关系。

5、(2).内容：伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并与四指垂直，让磁感线垂直穿入手心，使四个手指所指的方向为电流方向，那么大拇指所指的方向就是通电导体在磁场中的受力方向。合作探究二：探究磁场对通电线圈的作用学生活动一：讨论探究1：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动？若线圈在磁场中转动，将会出现什么现象？合作探究三：电动机板书：3、电动机的原理：根据通电线圈在磁场中受力转动的原理制成学生活动一：学生讨论：如何解决导线缠绕、在平衡位置左右摆动不持续转动下去的现象※电动机的构造：能够转动的线圈，叫做转子（线圈、换向器）；固定不动的磁体，叫做定子（磁极、电刷）；学生活动二：电动机的工作

6、原理简述※①A、B是电刷作用：与半环接触，使电源和线圈组成闭合电路。②E、F是换向器（两个铜制半环）：作用：线圈转过平衡位置后及时改变线圈中的电流方向，从而改变线圈的受力方向，使线圈持续转动下去。学生活动三：演示实验：让直流电动机转动，（1）改变电流大小及其电流方向，观察电动机的转动方向；（2）改变磁极方向，观察电动机的转动方向。板书：4、直流电动机不转动的原因：（1）线圈内部断路（2）电刷与换向器接触不良（3）线圈平面恰好与磁感线方向垂直。※：改变直流电动机转动速度的方法：改变线圈中电流的大小。※：改变直流电动机转动方向的方法：（1）対调电源两极（2）対调磁极的两极。学生活动四：电动机与热

7、机比较，电动机有哪些优点？电动机和热机相比较的优点是结构简单、体积小、操作方便、噪音小、无污染【点拨释疑拓展提升】【课堂知识梳理】【达标检测】1、直流电动机是利用的原理制成的。它工作时将能转化为。2、电动机安装完成后，闭合电路电动机不运转，但轻轻的转一下就转动起来了，出现这种现象的原因是                      。3、探究通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关时，小丽同学做了如下三组实验，如