高中化学必修1模块教学中主要问题对策

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1、-高中化学必修1模块教学中的主要问题及对策一、在化学1教学中遇到的主要问题有哪些？1：我们在必修1的教学过程中遇到的中主要的问题既要有几下几点：一是课时少。二是深广度把握不到位，尤其是概念原理部分。三是学生对元素化合物的学习不到位，直接反映就是方程式记不住。四是备课。几轮新课程实施下来，老师们在备课上还存在着一些困惑，特别是具体环节的处理上，例如活动探究如何开展，时间多长等。教师3：我觉得困惑比较大的是：一，如何在具体一节课的教学设计上体现三维目标二，习题如何体现三维目标。1：首先是知识体系的把握。主持人：通过这些问题可以

2、发现主要设计三个层面：第一化学1模块教学内容；第二是化学1模块的整体教学规划和整体教学设计；第三是化学1模块课时设计与策略。二、化学1模块的核心教学内容是什么？主要特点是什么？课程标准规定：首先，化学1和化学2是一个整体，都是全体高中生所必须修习的。其次，化学1模块中的实质性教学内容就是常见无机物的性质和应用，包括四种金属元素钠、铝、铁和铜，以及四种非金属元素氯、氮、硫和硅。第三，规定了八大元素学习的背景，金属元素要特别注意与材料的联系以及在材料中的应用，而非金属元素则非常强调跟环境的关系。第四，对元素化合物知识提出了理性

3、认识的要求，指出要用化学1中的概念原理指导元素化合物的学习。这些概念原理内容包括主题1中物质的量相关概念以及主题2中的物质的分类、离子反应、氧化还原反应等。第五，对元素化合物的学习方式也有建议，特别强调通过实验、观察、探究活动来引导学生认识元素化合物的性质。最后，对过程方法和情感态度价值观都有要求。三、化学1模块的知识结构是怎样的？章与章之间的关系是怎样的？四、化学1模块内容的深广度如何把握？1．一线教师对化学1内容深广度把握的策略一线教师对化学1内容深广度的把握主要参考了这几方面内容：•依据课标、教材、教参为主•依据教学

4、实际和学生特点为主•依据习题和教辅资源为主•依据原有的教学经验为主2．各位嘉宾对化学1内容深广度把握的分析支梅：第一，要参照课程标准。第二，当然各省在这个基础上还有自己的一些具体教学建议，这也是可以参照的指标。第三，要参照教材。从具体的实施情况来讲，这里面有两个误区：一是跟着教辅走；二是跟着原有的教学经验走主持人：可能有这样几个方面：一是要抓核心；二要抓方法，不要局限于某条性质、某个方程式，而是抓研究物质性质的思想和方法；三要注意考虑整体规划；四如果选修中还要涉及这个内容，就要综合考虑必修与选修的界限，可以通过对教材，教师

5、用书，课标的分析来确定。另外这个深广度并不是固定的，而是要结合教学实际和学生情况灵活处理的。五、化学1模块教学规划是怎样的？如何安排36学时？六、如何解决化学模块教学时间紧张问题．一线教师解决教学时间紧张的策略•缩短新授课的教学时间•减少习题课，减少探究活动•利用自习课•建立疑难问题册•使用导学案•利用课外时间和研究性学习•整合教材，实施单元整体教学七、如何进行单元整体的教学设计？整合设计？八、新课程背景下，教学设计的基本要素和思路是怎样的？.---1．一线教师在新课程的实施中是如何备课的？先看一下课标对这一节内容的要求。

6、然后通读教材，包括本节的教材，本章前后的连续性，以及与这块内容相关的其他模块的要求。第三，充分的了解学生的学情，比如第二章第一节物质的分类，提到酸性氧化物、碱性氧化物、纯净物等，有很多概念学生在初中已经掌握了的，在这我们只需要把学生已有的知识按照我们现在的系统的分类思想，重新进行整合归纳提升到相当的高度。第四，进行具体的教案的设计，我们要求设计的教案要有弹性，要以指导性为主，要注意预设与生成的关系。最后备习题，在教学时间紧张的情况下，我们对习题的要求是量少而质精，习题要能够涵盖这节课所有的知识点，方法策略等各个方面。一线教

7、师的备课思路有以下几种：通过集体备课，将教材三级标题设计成问题，然后设计习题，再进行个人备课分析全章教材，参考大学教材，确定高限分析教材中的情景素材，设计引入、活动和习题泛读、精读教材，确定知识联系和重难点，思考怎样突出重点，解决难点依据课标和教材确定深广度，分析在本模块、本章中的位置和定位，结合学生的具体情况，确定教学水平，分析如何进行评价设计九、在教学时间紧张的情况下如何设计和开展学生活动？高中化学必修1模块培训中问题的解惑与分析一、是否需要进行初高中衔接？如何进行初高中教学衔接？初、高中化学衔接教学的必要性：第一，学

8、生进入高中后化学学习的不适应性：1.学习内容的不适应。2.教师教学方法的不适应。3.学习方法的不适应。4.学习心理的不适应。第二，由于初、高中内容要求的不同或者所用教材版本不同造成的知识、内容的不连续。例如，化合价、氢气的性质、碳的性质、酸、碱、盐的定义及有关性质、实验教学（包括基本操作及实验设计）、分