图画书美术教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里图画书美术教案　　了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。图画书美术教案范文，欢迎大家阅读。图画书美术教案一：　　一、教学目标　　1、了解并掌握怎样欣赏抽象画　　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。　　二、教学重点　　欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。　　三、教学难点　　

2、在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。　　四、教学程序　　第一课时　　(一)情境导入　　1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、揭示课题

3、：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面?音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。　　(二)形式初探　　1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化?　　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。　　(三)提炼元素　　1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言?　　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。　　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流

4、畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。　　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?　　板书：提炼元素：线、点、面……　　第二课时　　(四)形式探讨时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似

5、呢?相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。　　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。　　(五)主观表达　　1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉?为什么?课件出示同一画　　面不同颜色的两　　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何?吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。　

6、　板书：主观设计　　第三课时　　(六)欣赏提升　　1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。　　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。　　(七)学生作业时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习

7、，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。　　2、教师巡行指导。　　(八)展评拓展　　1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方?　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?你能利用课余时间了解抽象艺术吗?　　第二课俯仰之间(1)　　一、教学目标　　培养发现的眼光，让

8、学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰