小学三年级蜜蜂教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学三年级蜜蜂教案设计　　导语：蜜蜂在昆虫分类学上属于膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目重要的类群。蜜蜂教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览小学三年级蜜蜂教案设计　　学习目标　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2、　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。　　教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。教学过程：　　一、谜语导入，激发兴趣　　1、“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖.”猜一动物。　　2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?与大家交流分享。　　3、介绍作者。　　二、初读课文，整体感知　　1、自读课文。　　2、教师检查学生自学情况。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味

3、，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　a.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。　　3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。　　二、细读感悟，经历探究　　1、学习第一自然段。　　a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。　　b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?　　c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)　

4、　2、a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。　　b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。　　d.议一议。　　◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?　　◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜　　蜂能找到家吗?理由是什么?　　三、精读课文，探究结果　　1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。　　a.自由朗读第三、四、五自然段。　　b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中

5、有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。　　2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。　　3、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?　　4、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中

6、途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)　　c.其他同学评点他们的想象是否有道理。　　d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。　　四、赏读片断，表达感情　　1、教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?　　2、学生自读体会。　　3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

7、　　五、再思导疑，再激兴趣　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)　

8、　③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗?④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。　　⑤教师再引。　　1、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?　　2、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书