英语教数理最新发展概况.doc

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1、-10-英语教数理最新发展概况汇报教总主席王超群（2009年1月11日）1.前言英语教数理政策自2003年强硬执行，至今已进入第7个年头，换言之，在小学阶段，英语教数理政策的落实已经完成了一个完整的学习周期，也就是说从一年级到6年级都是以英语进行数理的教学，而华小的数理科则是以双语进行教学。随着这项政策的执行，许多负面的影响一一出现，尤其是乡区的学生因为种种主客观的因素，根本就难以适应，而在学习上面对诸多问题。因此反对的声浪可说是越来越大。除了原本就剧烈反对的华社继续坚持反对到底，就连马来社会和印度社会的反对立场

2、也越来越鲜明。2.各族群对英语教数理政策的反应2.1华人社会自英语教数理的政策提出以来，反对最为激烈的就是华人社会。直到今天，华人社会，尤其是绝大部分的华人社团，包括董总、教总、华总、七大乡团、校长职工会、留台联总、校友联总、马来亚南大校友会、马来西亚留华同学会以及其他全国性或地方性的文教团体和会馆等，都大力反对英语教数理的措施，并一再向政府当局作出争取，遗憾的是当局往往不加理会。这些年来，华团在这方面所展开的行动包括了：日期行动2005年3月7日全国七个主要华团（教总、董总、华总、七大乡团、留台联总、马来亚南大

3、校友会、校友联总）提呈《国内主要华团第九大马计划建议书》予政府。有关建议书提出了八项华教问题和解决方案，其中一项是要求政府恢复各源流小学以母语来教导数理科。2005年12月10日董教总等11个各族文教团体召开“-10-反对数理英化大会”，出席大会的各族文教团体代表超过600个。【董教总于12月22日致函首相阿都拉巴达威，以传达参与反对数理英化大会各族群的心声，要求马上恢复各源流小学以母语来教导数理科，同时也表达要与首相会面的意愿，但没有获得首相的答复。】2006年5月25日教总对外发表华小“2-4-3”方案调查报

4、告，以实际反映这项政策对华小带来的负面冲击。调查显示，英语教数理政策不利华小的发展，而且也影响华小学生的华语华文水平。【这份调查报告在七个主要华团，包括教总、董总、华总、七大乡团、留台联总、校友联总和马来亚南大校友会的联署下，于10月31日提呈予首相阿都拉巴达威。】2007年7月8日董教总等11个各族文教团体举办“恢复小学母语教授数理运动”研讨会暨“还我母语教育”明信片推介礼。约有300名各族人士出席了这项活动。各族团体的代表在致词时一致认为，英语教数理不但不符合教育原理，而且也已经对各源流小学带来负面影响。大家

5、一致吁请政府俯顺民意，恢复各源流小学以母语教数理。2007年11月27日董教总等11个各族文教团体前往首相署提呈“还我母语教育：恢复以母语作为各源流小学数理科的教学和考试媒介语”备忘录和明信片予首相。“还我母语教育”明信片签名运动获得将近11万名各族人士的签名响应。【注：董教总等11个各族文教团体于11月2日和11月16日先后两次致函首相要求会面，但都没有获得首相的答复。】2.2马来人社会当政府于2002年提出英语教数理政策，许多马来文教团体包括了语文出版局、马来西亚作家联盟、马来西亚语言学协会、马来西亚回教科学

6、学院等就提出反对，认为此举矮化了马来语作为知识语文的地位，-10-而且违反国家宪法第152条文赋予马来文为官方语文的地位，并表示政府应该对症下药来提升学生的英文水平，因为以英语来教数理，不但无法提升学生的英文程度，反而会拉低学生的数理水平。但是在政治压力下，这些反对声音当时都被压制下来。无论如何，随着英语教数理政策执行后所引致的种种负面影响，马来社会反对的声音再次出现。其中包括了：①2005年3月27日举行的第二届马来人教育大会上，与会者公开促请政府重新检讨英语教数理政策，因为这项措施不但将导致未来5年内有50万

7、名马来学生因无法跟得上课程而辍学，而且也将严重影响马来语的地位。②2006年11月8日举行的第7届马来文学及语文大会促请政府恢复2003年以前数理以马来语教学的政策。③2008年5月3日举行的马来人团结大会促请政府恢复数理科以马来语教学，因为这项政策不但不成功，反而给马来社会带来负面的影响。会上也强调，以母语教学才是最有效的。有鉴于英语教数理政策是否废除至今还未有定案，因此一些马来文教团体目前正在策划要在今年3月至5月间，召开10万人大集会，并走向街头反对英语教数理政策。此外，全国马来作家联盟(GAPENA)表示

8、，若政府继续推行英语教数理措施，该组织在捍卫马来文教育的问题上准备采取强硬的行动，包括采取法律行动。2.3印度人社会印度文教团体和非政府组织大都反对英语教数理政策，包括了马来西亚淡米尔文教育研究及发展基金会、马来西亚淡米尔文化协会、马来西亚青年理事会和马来西亚印裔协会等。这些团体认为，将淡小的数理科改用英语教学，对淡小是一场灾难。它不只在教育上行不通，也将加剧印裔学生的辍