督导听课评价

《督导听课评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课程名称授课班级开课学院教学状况及建议大学生创新创业基础16采矿(中加)1班16采矿1-3班资环学院讲述比较流利,语言表达清晰。讲述方式稍显单一，平铺直叙，重点不够突出；部分学生低着头，听课不专心，前半段课堂不够安静，有讲话声音。建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生，关注学生的听课状态；进一步梳理主讲内容，把握好重点难点，更好的组织教学内容；注意PPT的色彩搭配，使之更清晰。清洁生产(B)14环境1-2班资环学院教学内容熟悉，讲课主线明确,能根据课程的特点组织教学,对各知识点表述的较为清楚；讲课精神饱满，声音洪亮。讲述方式比较单一，

2、应多关注学生的学习状况,适时调控教学气氛；进一步修改与完善PPT，注意章节目录编排及色彩搭配，适当精简文字内容。凿岩爆破工程15采矿(中加)1班15采矿1-4班资环学院主讲内容熟练，教学主线明确、思路清晰，讲解细致；教学内容组织合理，层次分明，条理清楚；有较强的语言组织与表达能力，讲课过程流畅，具有趣味性；注意与学生之间保持交流，师生间有较好的呼应性，学生注意力集中。课件制作质量较好，能根据授课进度适时播放有关内容，技术操作规范。GIS软件应用与开发14测绘1-2班建测学院教学组织不够紧凑，内容的讲述不够流畅与连贯；讲课语气平淡，教学语

3、言的应用欠佳，对学生的课堂学习缺乏吸引力；教师关注学生的学习状态不够，许多学生未紧跟教师的讲课思路与进程，学生的计算机屏幕上所显示的界面五花八门，个人计算机在教学中所起的作用不明显，教学效果欠佳。课件的制作质量有待提高，部分文字配色不合理、不够清晰。工程力学(A)15矿加(中加)1班16成型1-2班建测学院备课不够充分，主讲内容不够熟悉，讲述比较随意；教学目的不够明确，思路不清，缺乏吸引力；教师经常面对屏幕，自顾自讲课，大部分学生低着头，教与学脱节。建议加强备课环节，吃透教材内容，把握主次关系，重点与难点，更好的组织教学内容；多听有经验

4、教师的课，掌握教学方法，以吸引学生注意力、提高学生学习兴趣；多关注学生的听课状态，注意调控好课堂教学氛围，提升教学效果。..建筑法规(B)13建筑1-2班建测学院主讲内容不太熟悉,讲课主要依赖PPT课件内容边念边叙,没有重点要点提示,平铺直叙,系统性不够；讲课缺少激情，语言过于平淡，对学生难以产生吸引力，课堂氛围沉闷；PPT的制作质量有待提高，尤其是一些图例及文字，未加处理直接拷贝而来，字迹太小、图面拥挤，无法看清；课件的播放方法也应改正。建议尽快熟悉教学内容.新老师应多听老教师上课,学习如何备课,梳理教材,把握重点难点,分清主次.改进

5、教学方法,提高授课水平。结构力学(一)15土木1-3班建测学院教师对主讲内容掌握的较为熟练，但对教学技能的掌握不够，教学方法的应用不妥，对主要知识点的讲解不够清晰；教学语言缺少激情和感染力，对学生缺少吸引力；课件所展示的内容与授课内容不合拍，尤其是一些图例的排版不尽合理，看图解题不直观，不利于学生对知识点的理解；关注学生的学习状态不够，与学生间少启发、缺交流，调动课堂教学氛围的办法少，教学效果较差。能源应用与节约14建能1-2班建测学院教师应精选授课内容，对概述性内容的讲解须做到言简意赅，注重启发，以激发学生的学习兴趣。课件的制作质量有

6、待提高，版面较为单调。工业物质分析14应化1班冶化学院课程教学内容类似于专业英语课教学。就专业英语教学而言，教师能熟练掌握主讲内容，能结合专业知识进行词汇、语法等方面的讲解，教学方法正确，组织基本合理。能注意对学生的启发与引导，注重培养学生阅读专业资料的能力。在教学过程中，学生的参与度不够，教学氛围不够活跃。建议适当注重本课程专业知识的传授。有机化学(B)16无机1-2班冶化学院准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实；教学内容组织合理，重点突出；能注意启发引导学生，有师生互动，能吸引学生的注意力；PPT页面清晰，内容精炼；多媒体能结合板书。建

7、议适当调整语速，注意吐字要清晰；进一步精炼教学语言，在教学过程中注意给学生适当留出思考时间。..材料科学基础(A)15成型1-2班材料学院对主讲内容不够熟悉，讲述比较吃力；课堂时间分配不够合理，复习内容花费了约25分钟；讲述方式单一，自顾自讲课，教与学有点脱节。建议加强备课环节，吃透教材内容，梳理清楚主次关系，重点及难点，更好地组织教学内容；改进教学方法，注意启发与引导学生，吸引学生的注意力；完善与修改PPT，注意色彩搭配及排版的规范性；关注学生的听课状态。功能材料14材物1班材料学院讲述方式单一，照屏讲述，平铺直叙，内容也不连贯，重点

8、不够突出。建议进一步梳理教材内容，分清主次，把握重点与难点，合理组织教学内容；注意板书的规范性。有机化学(E)16材化1-2班材料学院照屏宣讲，平铺直叙，讲述比较平淡，重点不够突出；采用灌输式，缺乏与学生交