教育总结：开启幼儿心灵之窗.doc

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1、教育总结：开启幼儿心灵之窗教育总结：开启幼儿心灵之窗幼儿美术教育是对幼儿全面开展教育的手段之一，是美育的重要内容。包括绘画、手工、欣赏三部分。对培养幼儿审美能力、早期艺术才能训练、陶冶美的情操方面具有重要的作用。其任务:是初步培养幼儿对大自然、社会生活、美术作品的欣赏力、表现力。逐步培养幼儿的美术的兴趣和爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力，手部肌肉动作协调性和操作能力：初步熟悉并掌握粗浅的美术知识和技能、美术工具和材料的知识及用法，运用已学过的知识和技能，自由的充分表现对生活的感受

2、。幼儿对美与丑缺乏辨别能力，对客观事物的美感体验也不成熟，需要教师给予正确的影响和指导，逐步形成健的审美情趣和能力。一、以培养幼儿的兴趣为主，以培养观察力为导向，合理设计美术活动。兴趣是幼儿学习的动力和泉。有了浓厚的感知兴趣，才会扩大幼儿的视野，从而培养他们对事物的初步观察能力。上好一堂美术，精心设计好教学环节，合理安排哈活动的内容，是提高幼儿学习兴趣的重要途径。培养幼儿对学习的兴趣，在选择活动的内容时要注意年龄特点。如：教三岁幼儿画短线，过去多是让幼儿在教师画的长线上画短线，变成栏杆、篱笆，这样幼儿的

3、想象力受到极大限制。现在改画小白兔吃请草或画美丽的草地，幼儿可在老师画好或粘好的小白兔周围想象添画小草，有的幼儿在整个画面都画上小草，边画边说：让小白兔吃的饱饱的，长得胖胖的。幼儿在接触大自然，在日常生活中，会观察到许许多多，他们刚刚明白，或是一知半解，有些是根本不懂的事物。如果想从画画的学习中培养孩子的观察能力，首先要做的就是让幼儿学会看。这里所说的看，也就是我们所说的“观察”。虽说一个人从早上睁开眼睛到晚上睡觉，几乎都在面对周围世界，但是并不能说这是观察，只有有意识的去看了，有目的地去看了，并且进一

4、步发展到能从现象看到本质了，这才能算是“观察”。在教学活动中，要形象的表现事物，固而观察是美术活动的基础和前提。而且，幼儿园的美术活动必须建立在幼儿生活实践的基础上，培养他们具有敏锐的观察力、正确而又灵活的观察角度，从而为美术活动提供并创造大量条。二、开发智力，培养幼儿想象力，使之贯穿于绘画教学的始终。幼儿时期是他们想象力的重要阶段。这一时期孩子们单纯、好奇又充满着无限的想象，应该及时把握住这一天赐的良机，对幼儿进行卓有成效的教育，尤其是绘画教育，因为绘画是直接借助鲜明生活的形象，培养定向思维与发散思维

5、的一种方式，是施展想象力、发挥创造力非常有效的手段。想象力并不是天生就有的。想象不是凭空就的，孩子画中的一切不论多么新奇，他们应该自孩子对周围世界的认识与理解想象是对这些认识与理解的重新加工组合。如果希望孩子在画画中得到想象力的锻炼，还是要从观察周围世界开始，否则，孩子的大脑就像一座只出不进的仓库，总有一天会空空如也。鼓励幼儿在画中充分发挥自己想象力的办法是引导孩子在大胆细心地观察写生的同时，鼓励孩子大胆地在周围世界观察的基础上去想象，比如：给公共汽车添画上更美丽的车厢、车轮等等漂亮的装饰，并由此进一步

6、鼓励幼儿更大胆地去创造地画出公共飞机、水路空多用工具，未世界的无轮公共汽车等等。一旦孩子养成了从周围世界的观察中扩展自己的想象的习惯，他们想象力自然而然的就会得到充分的发挥。为了达到这个目的，教师应该尽可能地为他们提供更多的、更细致的观察周围世界的机会，有意识的一道幼儿去观察有关的人和事，教给幼儿一些有关的知识。这样做，即可以让幼儿充分地发挥想象力，又可以丰富幼儿的生活经验，让他们对更多的事物发生兴趣，增加幼儿对学习的渴望。三、开展游戏教学活动，愉快的氛围有助于幼儿创造力的发展。游戏是幼儿活动的基本形式

7、。教师应为幼儿创设条，使其拥有愉快的情绪，在愉快的氛围中作画。促进幼儿作画的兴趣，发展幼儿的创造力。例如：开展“小小摄影家”的游戏。游戏前，教师发给每个幼儿一架照相机玩具，请他们做小小摄影家。他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、大象、小鸡、小鸭等动物玩具。要求幼儿每给他们照一张相，就不要画一张画。当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道：“不要动，笑一笑。”照完后，更郑重其实地说“三天后取照片。”他们模仿起成人惟妙惟肖，津津有味，并认真画下每一张照片。因为老师说

8、过，如果“照”得不象的话，小动物会不高兴的。小朋友照了一张，又画一张，依然一个真正的摄影家。这样，不仅大大的激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。四、寓美术教学于语言训练之中，提高口语表达能。绘画基本功就是一种无声的语言。3~6岁的孩子大脑发育很快，他们对周围世界也有了一定的接触，他们渴望把他们的认识与理解传达给他人，借以表达自己的所见、所闻、所想。可是，由于他们的能力有限，他们在画中的形象又是非常幼稚的，甚