奥数：小学奥数系列：第9讲 区分图形

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1、第9讲区分图形【例1】下图中的两个三角形，有哪些相IN点，有哪些不同点?相同点：都有一个直角，都是直角三角形。不同点：(1)中两条直角边不相等，是一般的直角三角形。(2)中两条直角边相等，是个等腰直角三角形。【例2】下图中的两个图形，有哪些相同点，有哪些不同点?请你仔细观察、分析。相同点：都可以看成是一个大图形里面内接(套着)一个同样形状的小图形组成。不同点：(1)的大小两个图形都是正方形，(2)的大小两个图形都是等边三角形。【例3】下图的五个图形中，哪一个与众不同?图(3)与其他四个不同。因为图(3)只有三条边，是三角形，而其他四个图形都是四边

2、形。【例4】从下面的五个图形中选出与众不同的一个。图(4)与其他四个不同。除图(4)外其他四个都是正多边形，也就是各边都相等的多边形；而图(4)的四条边长短不同，所以不是正多边形。习题九从下列每题的五个图形中选出与其他四个不相同的一个，把答案序号填在括号里。1．答：()。2．答：()。3．答：()。4．答：()。5．答：()。6．答：()。7．答：()。8．答：()。9．答：()。1．(4)。其他图形都是直角，而第(4)个图形不是直角。2．(4)。其他图形中的虚线都把图形分为相等的两部分，而第(4)个图形则不是。3．(4)。其他图形都是两组对边分

3、别平行且相等，而第(4)个图形不是这样，它的上下两边平行但不相等，左右两边相等但不平行。4．(3)。其他图形均被分成大小相同的四份，阴影部分占其中的一份，而第(3)个图形则不是。5．(4)。其他图形都是由正方形和圆形构成，而第(4)个图形是由三角形和圆形构成。6．(3)。其他图形中的圆点都处于划线的阴影三角形的左侧，而第(3)个图形中则不是。7．(4)。其他图形中的三条线是这样配置的：伸出右手，四指由带箭头的一条线从直角内部握向带圆点的一条线时，大拇指指向带圆圈的一条线。但第(4)个图形不是这样的。8．(4)。其他图形中涂黑部分是两个小图形的重叠

4、部分，而第(4)个图形中有两个涂黑部分。9．(4)。其他图形中，由大圆一中圆一次小圆一小圆顺时针旋转，而第(4)个图形中按这个顺序走却是逆时针旋转。五一促销方案一．活动主题：购凯莱地板免费游港澳好礼送不停赢取华硕笔记本电脑二．活动时间：2011年4月9日——2011年5月6日三．活动范围：全省凯莱专卖店对于不参加本次促销活动的专卖店兰州公司取消2011全年物料、礼品、人员及促销政策的支持，特此说明！四、活动目标：全省区域销售50000平方米五、活动背景与市场分析：2011年仍是甘肃房地产继续实施宏观调控的一年，是抑制通胀、调结构、保增长、惠民生的

5、又一年，2011年甘肃消费市场在各种因素作用下，但经济整体稳定向好，刚性需求、保障性需求的政策导向决定了2011年市场仍然存在很多机会，特别是对于凯莱这样正在高速成长品牌企业。1.我们分析认为2011年是甘肃地板的洗牌年，品牌的集中度会越来越高，消费者对品牌的消费意识会更强，因此，必须对主销市场实施强有力的组合措施，方能在地板行业的整合年获得我们应由的市场成果。2.2011年春来早，全省凯莱在3.15促销中战绩平平，但是给5.1促销与销售提供了良好的机会，因此尽早投入这场销售的争夺战中，意义重大。从以往的5.1促销经验来看，早启动效果更明显。3.

6、以甘肃地板市场来看，二、三级市场呈现差异性需求，各专卖店因地制宜，针对各级市场特点有效的开展促销活动并组合相应的产品才能谋求最大的市场占有。4.2011年五一促销，重点提升扩大凯莱地板品牌知名度、市场占有率和客户口碑为营销的活动设计地板行业发展分析首先要肯定地板在未来几年的发展前景是辉煌的，为什么这么说呢？我们可以先从以下几点分析：首先，就目前来说全国人民最关心的问题是什么?是房价。上至国家领导，下至普通百姓这一问题已经成为了主题，而房地产作为中国的支柱产业，也在有效的拉动着内需和经济的发展，作为与房地产相伴的建材行业包括木地板行业也会因为房地产

7、的不断升温而不断壮大。纵观全国各地，到处都是旧城改造，新城建设。就甘肃各地来说，房子这几年也是空前的多，据有关部门调查今明两年全省商品房的交易量在50万套以上，经济适用房和廉租房的交付率在20万套左右，如此多的待装修房其中所孕育的商机不言自明，只要有楼房就要装修，只要装修就要用地板，只要用地板我们就有机会，所以有此大好机会就应该及时抓住。其次，就我们所了解到的，和看到的情况是有些地方木地板已普及到了农村，中国作为农业大国，农村的市场比城市还要巨大，近几年由于国家针对农村出台了各种惠民政策，中国的农村也因此以前所未有的速度富了起来，而中国人也有着根

8、深蒂固的习惯，那就是有钱了先修房，而现在的主流就是修完房子了还要装修，而且装修还要有档次，那么木地板作为一种高档消费品的象征，必然会受到