八年级语文上册第三单元第9课《三峡》教案新人教版

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1、《三峡》教学设计【教材简析】《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会

2、出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。【教学目标】1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文；把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。2、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力；引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。   3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】1、重视朗读训练；欣赏三峡雄奇险拔。清幽秀丽的特点。2、把握文章描写景物生动，传神，语言精美的特点。【教学难点】深入作品的意境,感受其画面美。【教学方法】朗读法、讨论法、读--思---品—用相结合。   第一课时课

3、前准备1、我国一些著名风景区图片循回播放。2、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。教学过程（上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新）一、激发兴趣、导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题） 二、查一查（检查预习）1你知道“三峡”指的哪里？郦道元是谁？（结合课件具体了

4、解相关文学常识）2、给下列字注音：　阙嶂曦襄溯湍（展示课件，读准字音。）鼓励学生将这些字放回原句，能说出含义，说不出的做好标记。（课件出示原句及含义） 3、小结与导入：学生做的好，及时肯定，不好，强调好预习要求。同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行。出示目标（课件）：1、能准确理解文言词汇的古今含义；2、能当堂背诵课文，领会目标要求；3、感悟三峡之美，树立对祖国山河的热爱之情。三、读一读1、三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。（利用课件中图文声并茂的朗读，调

5、动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿）指导学生朗读：前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：第一段：语气稍高昂，语速中。第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。第三段：语气舒缓，语速稍慢。第四段：语气稍低沉，语速稍慢。2、个别读要求学生及时指正。3、挑战性读除读音、停顿外还要有感情4、自由读结合课下注释，读完后仍不明白的地方自由讨论学生通过反复朗读领会内容，体会文章的思想感情，这也是学习文言文不可缺少的步骤。5、检查读的情况（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；（2）古今异义：夏水襄陵（襄：

6、上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义：自三峡七百里中（自：在）自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（绝：消失）（5）读出节奏①、自非/亭午夜分，不见曦月。②、沿/溯/阻绝。③、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。④、清/荣/峻/茂⑤、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”⑥、学生结合

7、课下注释，进行译文，领略三峡风光，体会思想感情。四、想一想1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子。2、四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。3、全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想像。五、背一背在疏通文义的基础上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。1、自由朗读成诵2、个别背诵六、教师小结七、布置作业1、查找三峡的相关诗词或图片。2、结合课文想象三峡美景，写300字的文字。第二课时一、查一查复习旧课1、重点词语的解释；2、个别背诵二、品一品品析

8、课文，领略美景。《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。1、研读与赏析，思考问题2、作者写了三峡的哪些自然景物？3、作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？4、课文表现了作者怎样的思想感情？四人小组讨论交流，全班讨论明确：1