第2课至第5课教案.doc

《第2课至第5课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课题第2课、魔幻的颜色教学内容学习色彩的色调、三原色课型造型应用总序第3个教案编写时间2013-9-1执行时间2013-9-3——9-5教学目标1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化。说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。3、能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。重点难点1、能否用三原色调出三个间色。2、能否分别说出三个间色分别市哪两个原色调出来。3、能否调出预想的颜色。4、能否记住三原色以及用它们调出的间色。教具学具水彩笔、纸等等教学程序个性设计教学过程一、导入新课：同学们你们喜欢听故事吗?提问:这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?请你接着把这个故事

2、说一说.生:1、小鸟找不到家了。2、不能画带颜色的画了。3、分不清早上和晚上了。师：既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？生：1、把世界涂上颜色。2、让小魔法代把颜色还给世界。二、学习新课：提问：你能说出几种认识的颜色？生：红、黄……师：你们知道这些颜色是怎么来的吗？几天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。1、绿色是怎么来的？2、紫色是怎么来的？3、橙色是怎么来的？原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其

3、它的颜色。间色：由两种原色调成的颜色。师：同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。三、学生作业师：黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方？教学后记（1）学生了解了三原色，但不太会调色。课题第2课、魔幻的颜色教学内容学习色彩的色调、三原色课型造型表现总序第4个教案编写时间2013-9-1执行时间2013-9-5——9-7教学目标1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化。说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。3、能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。重点难点1、能否用三原色调出三个间色。2、能否分别说出三个间色分别市哪两个原色调出

4、来。3、能否调出预想的颜色。4、能否记住三原色以及用它们调出的间色。教具学具水彩笔、纸等等教学程序个性设计一、色彩的理论知识1、原色理论上指不能调和出来的色彩叫原色。原色：大红、柠檬黄、钴蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。（1）三原色不能通过其他的有色材料混拼而成的颜色。（2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色。颜料中的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫。色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。2、间色任意两个原色相混合所得的新色称“间色“。红+黄=橙，

5、蓝+黄=绿，红+蓝=紫。3、复色任意两间色相混合所得之色，称之为“复色“。橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰。4、色彩的对比当两种或两种以上的色彩放在一起，由于相互影响的作用显示出差别的现象，称为色彩对比。5、同种色颜色产生不同明度变化，称同种色。如将翠绿色加白或加黑出现的许多深浅不同的绿色，这深浅不同的绿色为同种色。6、同类色两种以上的颜色，其主要的色素倾向比较接近，如红色类的朱红、大红、玫瑰红，都主要包含红色色素，称同类色。7、类似色在色环上任意90°角度以内的颜色，各色之间含有共同色素，故称“类似色”。8、邻近色在色环上任一颜色同其毗邻之色称为“邻近色“。邻近色也是类似色关系，

6、仅是所指范围缩小了一点。从同类色、类似色、邻近色的含义来看，都是含有共同色素。采用此类色彩配合给人以统一而调和的感觉。9、补色色环中任何两色混所得的新色与另一原色互为补色，也称余色。如绿与红、黄与紫、蓝与橙，皆属补色关系，绿的补色是红色，红的补色是绿色。10、色彩的三要素色彩具有三种基本要素：明度、色相、纯度.明度指色彩的明暗程度。色相指色彩的相貌。色彩的相貌是以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。纯度指色彩的鲜、浊程度。纯度也称为艳度、彩度、鲜度或饱和度。二、学生欣赏色彩作品并动手绘画：1、学生欣赏并提问。2、学生绘画。三、布置作业。教学后记（2）颜色在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学

7、生一些简单有效的色彩的变化是很实用的，比如黄和蓝调和出绿色、红和蓝是紫色。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。课题第3课、万花筒教学内容学习用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案课型设计应用总序第5个教案编写时间2013-9-9执行时间2013-9-11——9-12教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3.试着按自己的设计来表