秋天的怀念优秀教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里秋天的怀念优秀教案　　《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自

2、己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。　　描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。　　1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。　　2、了解借景抒情的写作手法。　　3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。　　通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。　　通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。　　激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反

3、思爱，并树立乐观向上的生活信念。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、了解借景抒情的写作手法。　　2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。　　体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。　　1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花颜色一

4、时明白起来，便知此花已不在你的心外。——王阳明　　2、破题质疑　　齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢?　　1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。　　预设：　　瘫痪憔悴淡雅　　脾气整宿深沉　　砸碎敏感高洁　　捶打诀别烂漫　　暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒　　①指名读，你发现竖着的每组词有什么规律?　　②每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。　　③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，

5、过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　预设：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。　　1、关于看花　　合作探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背

6、景和结果有什么不同?　　预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。　　2、关于母亲　　合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。　　预设：用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。　　A、“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”(课件)　　B、调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，

7、眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　归结塑造人物的方法。　　3、关于“我”　　合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些具体表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。　　分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。　　又

8、是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或