第五单元 面积.doc

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1、第五单元面积第1节面积和面积单位【第一课时】认识面积一、教学目标1．通过体验探索，理解面积的意义，建立面积的正确表象。2．在直观感知的基础上，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。3．在活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养初步的空间观念。二、教学重点理解面积的意义。三、教学难点1．面积大小的比较。2．周长与面积的区别。四、教学具准备课件，图形、七巧板五、教学过程（一）情境导入1.电脑演示：脚印2．观察：哪个是小明的脚印，哪个是爸爸的脚印？根据什么分辨出来的？3．引入：脚印的大小在数学中称作什

2、么呢？（板书：面积）今天这节课我们就来学习和了解“面积”。（二）体验建立概念1．感受物体的表面及大小（1）观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大？（2）摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面比较小？（3）在身边找一找，哪些物体上有面，比一比哪个面大，哪个面小？（4）小结：物体表面的大小就是这个面的面积。像我们刚才所说的黑板表面的大小就叫黑板面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？（5）想象：比字典封面大的面有哪些？比字典封面小的面有哪些？你发现了什么？2．平面图形的大小（1）出示：1个手提袋和1块钟表①如果把我

3、们从正面看到的这个面画在纸上，就成了平面图形。②长方形和圆有面积吗?请你涂出来。③它们的面积谁大谁小，你是怎么知道的？④小结：平面图形也是有大小的，我们把平面图形的大小叫做它的面积。3．比较方法多样化（1）出示：想办法比较出这两个图形面积的大小，说出自己的方法。（2）出示地图：比较北京市和上海市的面积，谁的面积大？教师引导学生利用直接观察或数方格的方法进行比较。（3）周长不同，面积相同①这两个图形的面积谁大谁小？②用数方格的方法进行验证。③以第一幅图为例来动态演示周长与面积的不同。（4）将第二个图形进行改变①给这两个图形

4、填充颜色，看看你发现了什么？②小结：不封闭图形的面积无法确定，一般我们说的图形的面积指的是封闭图形的大小。4．回顾：到底什么是面积？（三）游戏巩固1.用七巧板中的七块板子来拼一个正方形，你能发现些什么？2.单独用⑥号三角形来表示这个正方形的大小，需要几块？你是怎么想出来的？3.用①号三角形或④号正方形来分别表示这个正方形的面积，各需要几块？”4.仔细观察，你发现了什么？5.思考：我们在用⑥号、①号、④号图形分别表示这个正方形的大小时，为什么所需图形的个数不一样呢？6.小结：选择一个图形作标准，是常用的测量或描述一个图形或

5、物体的面的大小的方法。但是，所选标准不同，需要的块数也就不同。（四）全课总结：1．谈谈你这节课的收获？2．你还想了解有关面积的哪些知识？