语文教学反思：《沁园春—雪》.doc

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1、语文教学反思：《沁园春—雪》语文教学反思：《沁园春—雪》语教学反思：《沁园春‐雪》上毛泽东的《沁园春-雪》，两节，完全是带着学生读下的，将词读完，也完毕，学生也已经完全在堂上将背诵了，第一次上古诗词感觉如此满意，虽然堂仍有不少遗憾之处，比如在点读的过程中，有一段一个班的学生就像是躲猫猫一样，无论如何品，就是读不进字里去，想象不出诗人描绘的开阔意境。我不得不自己介入帮助分析，这种现象对我，是不得已而为之。一般情况下，我告诉学生，堂是你的，你才是堂的主演，老师是配合你们的，不要总是等着老师像填鸭子一样去填你，这

2、样抱着希望在周老师的堂上不免是要失望的，我可是个懒人，不喜欢越俎代庖，所以，堂，应该从你们开始，从思考开始，抛弃参考书，从交流开始，老师在交流过程中配合你们，交流才能产生真正的堂智慧。有的，学生不愿意说或者说不出，老师和学生都要负责任的，有时是他们缺乏舍我其谁的精神，缺乏为了真理不怕&ldqu;抛头颅洒热血&rdqu;的精神，有的是我的设计缺乏挑战，缺乏思考，对学生的学情和教材的理解都不到位，也就是在这一块，我没有真正的&ldqu;站起&rdqu;，还处于跪着教书的状态！上到结尾，穿插一个小故事，据说蒋介石看到这首词

3、后十分恼火。他问专门为他起草的陈布雷：&ldqu;你看毛泽东的词如何？&rdqu;陈布雷答道：&ldqu;气势磅礴、气吞河，可称盖世之精品。&rdqu;蒋介石说：&ldqu;我看他毛泽东野心勃勃，想当帝王称王称霸，想复古，想倒退。你要赶快组织一批人，写批判他。&rdqu;　为了把毛泽东这首词压下去，国民党又在内部发出通知，要求会作诗填词的国民党党员，每人写一首或数首《沁园春》，选几首意境、气势和字超过毛泽东的，以国民党主要领导人的名义公开发表。后又在南京、上海等地雇佣写手，据说得佳作寥寥。由此我带着学生想，为什么那么

4、多人写手总敌不过一个毛泽东呢？其中的原因我们可以从毛泽东的为人说开去，用词语概括就是品即人品，由心生，唯毛泽东有此等气概，此等心胸，方能写出此等境界。为情造者易，为造情者难啊！这正是作者与蒋介石那批御用人高下之别，庸人岂可道哉！我们再读读作者的《沁园春长沙》、《卜算子-咏梅》------、查阅作者的相关生平资料，可知作品境界非一时偶得，实作者内心的反映。由此再推开，屡遭贬谪的苏东坡，林语堂在《苏东坡传》这样评价：&ldqu;苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散作家，是新派的画家，是

5、伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成瘾者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。我若说一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。苏东坡的人品，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心‐‐正如耶稣所说具有蟒蛇的智慧，兼有鸽子的温柔敦厚&rdqu;，溢美之词，无

6、需多言。所以，我们读苏词，虽身陷困苦，却开豪放一派，非才力为之，乃人品至上。正如此，也只有不通政治却才华横溢的李煜才能吟诵出：&ldqu;问君能有几多愁，恰似一江春水向东流&rdqu;的绵愁之语，只有抱着亡国家难的李清照才会面对黄昏发出&ldqu;寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。&rdqu;的唉声叹息；只有处于盛唐且潇洒豪迈的李白才能在仕途失意时仍高歌&ldqu;自称臣是酒中仙，天子呼不上船&rdqu;，只有时逢战乱忧国忧民的杜甫才能在屋漏偏逢连夜雨的时候，仍高呼&ldqu;何时眼前突兀见此

7、屋，吾庐独破受冻死亦足！&rdqu;------无定法，却有神。有心境才能有情境！