七年级英语《topic3 whose cap is it》教案1 人教新目标版

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1、教学内容大课题Topic3Whosecapisit?课型新授课学时共2学时本节内容SectionA第1学时教学目标（三维目标）知识与技能：学习掌握新单词mine,whose,then,音标以及运用物主代词来询问物品所属的句型“Whosecapisit?”，“Isthiscapyours？”“Whoseshoesarethese/those?”等。过程与方法：先通过老师的引导引询问物品所属的问法和回答，然后学习教程内容并通过小组对话的方式进行练习。情感态度与价值观：通过学习及练习对话，把句型用于日常生活

2、中，增进同学们的友谊。教学重难点及解决措施重点：新单词,音标以及运用物主代词来询问物品所属的句型。难点：形容词性物主代词和名词性物主代词的转换。教学、学法教法：授导法，启发式教学法，任务型教学法学法：自主学习法，合作学习法课前准备教师：，完成课堂前置部分。学生：预习单词。教学过程教学过程（估用时间）教师活动学生活动活动设计意图一、组织教学（30s）宣布上课并向学生问好起立向老师问好使学生的注意力由无意注意转向有意注意二、展示目标（60S）播放课堂目标了解课堂目标增强学生学习的目的性三、探究释疑（25m

3、in）组织学生观察2部分。观察，思考，总结。复习并引出教学课题，学习形容词性物主代词和名词性物主代词。教读形容词性物主代词和名词性物主代词并例举本课新句型。跟老师学习本课新句型。通过老师的教读和学生的跟读，学习本课新句型。四、当堂训练（10min）组织学生完成导学案中的当堂训练。分组合作完成对话练习巩固当堂所学知识，达到学以致用。六、拓展升华（5min）通过刚才对Whosebikeisthis/that?Itis….Whoseshoesarethese/those?They’re…的学习引出Isthi

4、s/thatyourbike?Isthis/thatbikeyours?并教读句子和音标。学生先完成对老师拓展升华里内容的学习，然后分组练习。加强学生对所学知识的灵活运用。七、小结及布置课外作业（3min）依据板书总结本节课所学的新句型和知识点。学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。帮助学生建构只是框架和相关概念。布置作业记录巩固所学知识组织下课(30s)宣布下课起立互致问候培养礼仪习惯板书设计板书设计意图：重点突出，整洁美观，便于学生记忆。……………..Topi

5、c3Whosecapisit?SectionA1、Whosebikeisthis?It’shisbike.It’shis.2、Whoseshoesarethese/those?They’reour/their/yourshoes.They’reours/theirs/yours.教学反思重庆市黔江实验中学高效课堂备课案办学理念：生活教育自主课堂校训：孝敬诚信礼仪公德主备课人：陈芳备课时间：2012年11月7日上课时间：2012年11月日教学内容大课题Topic3Whosecapisit?课型新授课学时

6、共2学时本节内容SectionB第1学时教学目标（三维目标）知识与技能：学习掌握物品所属的表达法，并结合过去学过的颜色词语来描述物品，以及学会运用“Ithinkit’ssb.’s”来推测物品的所属。过程与方法：先通过老师的引导引出本课所要学内容，然后学习教材内容并通过小组对话的方式进行练习。情感态度与价值观：通过学习及练习对话，把新句型运用于日常生活中，增进学生之间的感情。教学重难点及解决措施重点：新单词以及本课新句型。难点：运用“Ithinkit’ssb.’s”来推测物品的所属者。教学、学法教法：授

7、导法，启发式教学法，任务型教学法学法：自主学习法，合作学习法课前准备教师：，完成课堂前置部分。学生：复习SectionA所学内容。教学过程教学过程（估用时间）教师活动学生活动活动设计意图一、组织教学（30s）宣布上课并向学生问好起立向老师问好使学生的注意力由无意注意转向有意注意二、展示目标（60S）播放课堂目标了解课堂目标增强学生学习的目的性三、探究释疑（25min）用实物来引导、教授本课所学内容学习本课新句型。学会日常询问物品所属的句型。引导学生运用“Ithinkit’ssb.’s”来推测物品的所属

8、。弄清“Ithinkit’ssb.’s”的意思学会推测物品的所属四、当堂训练（10min）组织学生完成导学案中的当堂训练。分组合作完成对话练习巩固当堂所学知识，达到学以致用。六、拓展升华（5min）总结重点句型以小组为单位自己编造对话并上台表演。加强学生对所学知识的灵活运用。七、小结及布置课外作业（3min）依据板书总结本节课所学的新句型和知识点。学生回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。帮助学生建构只是框架和相关概念。