小学数学6上人教新课标试卷《分数除法》同步试题 (2)

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1、《分数除法》同步试题浙江省诸暨市璜山镇化泉小学　张垚杰（初稿）浙江省诸暨市实验小学教育集团　陈菊娣（修改）浙江省诸暨市教育局教研室　汤　骥（统稿）    一、填空   1.（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）     考查目的：进一步强化对倒数概念的理解，熟练掌握求一个数的倒数的方法。    答案：，，，1，。     解析：引导学生通过审题明确意图，先找出最简单的共同结果“1”。该题分别考查了求分数、整数、小数的倒数，1的倒数，以及用代数式表示互为倒数的关系等知识。   2.既可以表示已知两个因数的积是（    ），其中一

2、个因数是（    ），求另一个因数的运算；还可以表示已知一个数的是（    ），求这个数。     考查目的：对分数除法意义的理解。    答案：5，；，5。     解析：将除法的意义和解决问题的数量关系有机地结合在一起，对于加深理解、深化知识间的联系具有重要作用。   3.用千克小麦可以磨出千克面粉，每千克小麦可以磨面粉（    ）千克，要磨1千克面粉需要小麦 （    ）千克。        考查目的：结合实际问题加深对分数除法意义的理解。    答案：，。     解析：用面粉的质量除以小麦的质量就是每千克小麦可磨面粉多少千克；用小麦的质量

3、除以面粉的质量就是磨1千克面粉需要的小麦的质量。此题解答的关键是分清求的是什么，然后确定用哪个量去除以哪个量。   4.在算式中，当（     ）1时，商大于；当（     ）1时，商等于；当（     ）1时，商小于。（填＞、＜或＝）     考查目的：一个不为0的数，除以一个大于1、等于1、小于1的数（0除外），商分别小于、等于、大于它本身。    答案：＜；＝；＞。    解析：通过练习，引导学生分别举出商小于、等于、大于被除数的例子，然后归纳得出规律。在此基础上，可结合分数乘法中的这一知识点进行对比，说说有什么区别，为什么会产生这样的不同。

4、   5.算一算，想一想    （1）（     ）（     ）（     ）；     （2）（     ）（     ）（    ）。     考查目的：对分数乘除法计算方法熟练掌握。    答案：，，；，，。     解析：较为明显的规律是第一组得数中分子没有发生改变，第二组得数中分母没有发生改变，结合每一步的计算过程让学生说出为什么。仔细观察后发现，两组题目最后的结果都与第一个数相等，对于这一规律，可引导学生通过列综合算式计算的方法发现其中的原因。二、选择   1.算式与相比较，下面结论中正确的是（    ）。    A.意义相同    

5、 B.结果相同     C.意义与结果都相同     D.意义与结果都不同    考查目的：对分数除法意义的理解，以及计算方法的掌握。    答案：B    解析：该题通过比较的方式，深化学生对分数乘法、除法不同意义的理解。再根据分数乘法、除法的计算方法判断出两个算式的结果是相同的。   2.在计算时，下面的算法中不正确的是（    ）。    A.            B.   C.         D.     考查目的：分数乘除混合运算。    答案：C    解析：利用计算方法比较等号两边的式子，或通过计算出结果再进行判定。得出结论后，可

6、继续引导学生对三种正确的算法进行比较，从而优化此类习题的计算方法。   3.一根绳子，剪去后还剩米，这根绳子原来长多少米？列式正确的是（    ）。    A.         B.         C.         D.     考查目的：分数除法解决问题。    答案：B    解析：把这根绳子的全长看作单位“1”，则剪去后还剩下全长的，已知全长的是米，求全长。用除法列式解答。分析该题的关键是确定单位“1”的量和米对应的分率。   4.如果，且均不等于0。这四个数中最大的是（    ），最小的是（    ）。    A.          

7、     B.               C.               D.             考查目的：分数大小的比较。    答案：D，B    解析：在结果相等且含有字母的分数乘除法式子中，利用已知数比较未知数的大小。可先将除法转化为乘法，即，再引导学生发现，因为，所以。   5.甲数是60，              ，乙数是多少？如果求乙数的算式是，那么横线上应补充的条件是（    ）。   A.甲比乙少     B.甲比乙多     C.乙比甲少     D.乙比甲多     考查目的：在解决较复杂的分数除法问题中，对题目特

8、征的把握，以及解答思路的理解。    答案：A    解析：该题首先应确定以乙数为单位“1”，列式的依据是具体量÷对应分率