凡事预则立不预则废.doc

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1、凡事预则立不预则废——————优效备课促进优效教学嘉兴市第三中学李本坤[论文提要]高中政治新课程改革以来，已经完成了一轮的教学。在教学过程中发现要想实现课堂的优效性关键还是在于备课的优效，而备课优效就要摒弃旧的理念，备课离不开教案，备课优效，就要实现教案的创新。但是不能将备课同写教案等同起来。一定要树立新的教学理念，突出学生的主体性，面向学生的发展。高中政治新课程实施的第一届学生已经面临高考。回顾这伴随着新课程改革的第一轮教学，很多老师都对新课程如何达到教学的优效问题进行了多次的探讨。我根据自己的教学体会感觉要想达到政治课堂优效，必须先实现备课的优效。

2、整个教学过程如果是一座大厦的话，则备课就是基石。谈到备课，每位老师都不陌生，但是随着新旧课程的碰撞，对备课也产生了多种多样的理解，这就直接影响到教学的优效度。一、备课的两大误区备课可以说是每位教师走上工作岗位的最基本教学活动环节。是要求我们理解和把握课程标准的基础上，吃透教材，把握重点、难点，熟悉教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是找出最佳教学方法得以传授知识的课堂艺术设计过程。然而就是对这样一个过程，还残存这一些错误的理解：1、备课就是写教案相当一部分教师认为备课就是写教案。一篇教案代表了一堂课的全部。认为一堂课的好坏完全

3、取决于教案的详略程度，教案写的越详细，准备越仔细，上课心里就有底，能够使整堂课在自己预设的情景下稳定结束。在《有效备课——备课问题诊断与解决》一书中提到：“有关调查表明，教师在整个备课过程中，20%的精力用于钻研教材，了解学情，80%的精力用于书写教案。”殊不知这样的备课往往会是课堂的优效程度大打折扣。我曾经对高一的部分学生做过问卷调查，可窥见一斑。问卷有共发问卷200份，收回问卷198份，回收率达99％。问卷共15题,部分调查题目如下：1、你学习的科目中，对思想政治课的喜欢程度能排在第几位？A.第一位B.第二位C.第三位D.其他（自己写）2、你认为老

4、师课堂教学的内容丰富吗？A.很丰富　B.较丰富C.单调3、你觉得老师讲的和你的生活相符合吗？A经常不符合B符合，但不是很多C基本符合4、你表达看法后，老师的解答你满意吗？A满意B较满意C不满意5、、你希望怎样学习？A独立支配学习时间B请老师或其他人讲解C老师讲为主，自学为辅D自己学习，有问题再向老师或其他人请教．．．．．．这次调查的结果显示：第一题，从对思想政治课感兴趣的程度看，排在第一位的仅占11%,而排在第八位的占25%,认为一点都没有兴趣的也有11%。从第二题来看，觉得教师讲得单调的占54%，第三题中基本符合的仅占25%，第四题中较满意的占40%

5、，不满意的居然占到24.4%。希望独立支配学习时间占42%,而希望自己学习，有问题再向老师或其他人请教的占25%。从上述调查结果不难看出，我们在教学中常常忽略学生的生活内容和心理特点，学生感觉缺乏自主性，而究其原因就是教师上课过分依赖教案，总想在教学中完成自己在教案中预设的情景，甚至自以为经典的语句都要千方百计的用上，这样就直接导致了课堂优效的缺失，乃至损伤了学生学习政治课的兴趣。2、备课就是要熟记教案刚参加工作的教师容易出现这样的理解，因为对课程体系和知识的内容不熟，认为上课时去看教案，或者翻课本是很丢人的事情。所以认为备课就是将教案象背台词一样背下

6、来，甚至连语气都加以注明。久而久之就形成了一种意识，那就是备课就是要熟记教案。更有甚者，向别人借来教案或者在网络上下载教案来背熟。这样上课缺乏针对性，并且课堂上担心忘记所以从不“横生枝节”自顾背诵，课堂优效自是无从谈起。二、优效备课，理念为先自从新课程实施以来，我们不难发现新课程标准与过去的教学大纲有着本质的不同。新课程标准的要求从理论到结构都焕然一新。它不再包括教学重点、难点以及课时的安排,只提出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们提出了过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标要求,还在教师使用教材、指导学生学法等方面提供了许多新颖的、实用的建议。为

7、了适应新课改的要求,我们必须对备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念。著名特级教师于漪曾经说过：“观念的转变影响改革的全局。观念转变了，就能居高临下，看得清楚，看得透彻，纠缠在一起的问题也比较容易剥离，一通百通。”所以备课上进行改革，实现优效应该先改革备课思想。1、备课应当“以生为本”高中思想政治新课程标准的第三部分是内容目标。在这部分，标准用表格的形式列出内容目标和提示建议，如：内容目标提示与建议一、生活与消费1.1解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。对商品交换

8、中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职