对当前职业教育的看法.doc

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1、对当前职业教育的看法原教育部职成司司长——杨金土对职教先锋团队创作的“职教吉祥三宝”进行了评论，表达了对当前职业教育的看法。职教发展,策划先行,草根视角,勇于实践,凝聚力量,共谋发展。走千所职业院校,拜万名职教同行,寻职教灵感,倡导不追明星追名师的职教新风尚。用心感悟职教真谛，追求卓越，争做有正义感、奋斗感、成就感的职校教师。广拜天下名师，访天下名校取职教真经。候老师：你好！恕我老迈愚钝，加之杂务缠身,你送给我的三本书，到现在才断断续续地全部看完，其中有些语句和段落要反复看几遍来慢慢领会。我一开始就出于学习的动机来阅读这三本书，读完之后

2、确实很有收获。你曾要我写书评，我说过“不敢”，看完之后更不敢了。但是学习总会有心得，由于这三本书我是常常交错着、联系着阅读和思考的，因此我的许多心得也就分不清来自那本书了，同时三本书涉及面甚广，我写这个心得无法面面俱到，只能拣主要的写，请你们原谅。你等三位写的三本书各有不同的内容侧重和读者群体，却有几个鲜明的共同点，一是内容务实，文字平实，来自实践，适于实用；二是努力遵循职教规律，紧扣实务型人才培养特点；三是关注学生，热爱学生，尊重学生的主体地位。其中第三点是最令我感动的，产生共鸣最多，因此我的心得就着重于有关学生问题的基本观点展开。一

3、,教育工作者贵在用“心”，致力于“行”蒋乃平老师为你的书所写的序言中有一句很中肯的评语我很赞同，他写道：“在‘聊天’中用知心的‘大实话’，帮助入学新生解决一些实实在在的问题，……在快乐中得到感悟”。要做到这一点，我认为至少要具备两个条件，一是对教育具有忠诚之心，对学生饱含爱意；二是长期参与教育第一线的实践活动。看来，这两个条件你们三位都具备，所以你们才能做得了学生的“知心”人，讲得出“大实话”，能够用“聊天”的方式写书。你们是用自己的“心”在做教育工作，也是用“心”写成了这三本书。正如姚宏昌局长为余国良书记的《爱与智慧——中职学生教育密

4、码》一书写的序言中所说：你们是“将专心与爱心相合，……做到专心、爱心、责任心，心心不懈”。你们的心中有“人人”，你们的心，奉献给了你们的每一个学生。余书记提倡“忘却教育”是千真万确的真理，现在的教育中，“太把教育当回事”，教育的痕迹太深太显是带普遍性的重大弊端；余书记不仅强调对学生真心实意的爱，而且还要解决“会不会爱”的问题，强调要“用心去护住孩子们的心力”；与孩子交友要“真心”、“知心”、“用心”，他的“谈心的秘诀”是“谈进心里去”，“从心里谈出来”。多处以农民种地的道理和农事谚语来比喻教育,对我这个出身于农学专业的人来说,听来格外亲

5、切，感觉相当贴切，其中用种植“四季豆”来比喻对职校生的工作，堪称一绝。我完全赞成余书记所说：“要相信学生都可以教好的”，无非“要投入更多的时间、精力”，“‘等待’是教育中很大的一门学问”等等宝贵的经验之谈。我在上海一所职业技术学院当院长时提的基本理念就是“相信人人有才，帮助人人成才”。由于对学生缺乏信心，不相信人人有才和人人都能成才，所以做“打气筒”的老师不多，把孩子当“出气筒”的老师不少。如何帮这群孩子找回自信呢？我认为首先是我们要相信他们。正如余书记说：“中职教育的首要任务不是传授知识和培训技能，而是为这群孩子补充‘精神能量’，护住

6、他们的‘精气神’。”“自尊心、自信心是孩子们的命根子，健全的人格是孩子们成才的关键”。“对这群孩子最好的呵护就是信任，即使他做错了，也要信任他”。二，“面向全体、关注每个人”是教育之首要不关注学生或只关注少部分学生的教育是伪教育，不能正确认识和对待职校学生的教师是做不好职校教师的。你们三位，恰恰在如何看待我们的学生、如何对待我们的学生这两个原则问题上,通过自己的言行举止做出了难能可贵的回答，从而在你们的教育实践中，能够根据因材施教的原则，采用适性的方法，比较有效地帮助每一位学生健康成长。如何看待和对待学生是职业教育的基本问题,如果职业教

7、育系统对这个‘基本问题’的认识肤浅或缺乏共识，势必造成职业教育理论上、政策上、实践上的混乱、随意和折腾。对“职业教育是面向人人的教育”这句话，有人说，因为人人都要从事一个职业，我觉得这个说法比较牵强，因为“人人都要从事一个职业”并不意味着人人都一定要接受职业教育。有人说，因为职业教育服务于社会的大多数人和大多数职业。这个说法是符合实际的，却未必是最核心、最本质的答案。我以为，职业教育必须为每一位学习者当前的生存和终身的发展负责，其底线是确保进入职业教育任何一个学习计划的每一位求学者都达到合格及其以上的水平，“合格”是成功的基本标准，所以

8、，职业教育是一种使人人都能成功的教育而不是淘汰教育，这才是“面向人人”的核心内涵。英国的BTEC课程模式有句格言是“没有不合格，只有重做”，我很赞赏。然而在中国的教育系统，却把“合格”看作低水平的同义词，人