2017-2018学年高中物理 第四章 电磁感应 专题4.3 楞次定律试题 新人教版选修3-2

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1、第3节楞次定律一、楞次定律1．实验探究将螺线管与电流计连接成闭合回路，分别将N极、S极插入、抽出线圈，如图所示。记录感应电流方向如下。甲乙丙丁2．分析磁通量增减情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向增加甲______逆时针（俯视）______乙______顺时针（俯视）______减少丙______顺时针（俯视）______丁______逆时针（俯视）______3．归纳总结当线圈内的磁通量增加时，感应电流的磁场______磁通量的增加；当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场______

2、_磁通量的减少。4．楞次定律感应电流具有这样的方向，即感应电流的______总要______引起感应电流的磁通量的_______。5．适用范围：一切电磁感应现象。6．对“阻碍”意义的理解谁阻碍感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁场（原磁场）的磁通量的变化阻碍什么阻碍的是磁通量的变化，而不是磁通量本身如何阻碍当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；当磁通量减少时，感应电流的磁场的方向与原磁场的方向相同，即“增反减同”结果如何阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量变化的快慢，这种变化将继续进行

3、7．楞次定律的推广含义楞次定律中“阻碍”的含义可以推广为：感应电流的效果总是阻碍引起感应电流的原因，列表说明如下内容例证阻碍原磁通量变化——“增反减同”磁铁靠近线圈，B感与B原反向阻碍相对运动变化——“来拒去留”磁铁靠近，是斥力磁铁远离，是引力使回路面积有扩大或缩小的趋势——“增缩减扩”P、Q是光滑固定导轨，a、b是可动金属棒，磁铁下移，a、b靠近阻碍原电流的变化——“增反减同”合上S，B先亮二、右手定则1．内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指________，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感

4、线从_______进入，并使拇指指向__________方向，这时________所指的方向就是感应电流的方向。2．适用范围：右手定则适用于闭合回路中_______导体做_________时产生感应电流的情况。3．楞次定律与右手定则的区别楞次定律右手定则区别研究对象整个闭合导体回路闭合导体回路的一部分，即做切割磁感线运动的一段导体适用范围由磁通量变化引起感应电流的各种情况一段导体在磁场中做切割磁感线运动的情况联系各种情况下都可用楞次定律判断感应电流的方向，若是回路中的一部分导体做切割磁感线运动产

5、生感应电流，用右手定则判断较为简单4．右手定则与左手定则的比较比较项目右手定则左手定则作用判断感应电流的方向判断通电导体所受磁场力的方向已知条件已知切割运动方向和磁场方向已知电流方向和磁场方向图例因果关系运动→电流电流→运动应用发电机电动机记忆规律左“力”右“电”使用左手定则和右手定则时容易混淆，为了便于区分，可把两个定则简单地总结为“通电受力用左手，运动生电用右手”，简称为“通电左，生电右”。向下向上向上向下向下向上向上向下阻碍阻碍磁场阻碍变化垂直掌心导线运动的四指一部分切割磁感线运动一、楞次

6、定律处理电磁感应问题的常用方法1．常规法：2．效果法：由楞次定律可知，感应电流的“效果”总是阻碍引起感应电流的“原因”，深刻理解“阻碍”的含义，根据“阻碍”原则，可直接对运动趋势做出判断。3．“口诀法”：即“增反减同，来拒去留，增缩减扩”。增反减同——若原磁场增强，感应电流产生的磁场与原磁场方向相反；反之，则与原磁场方向相同。来拒去留——若磁体靠近某一导体，产生的安培力将会阻碍磁体靠近；反之，则阻碍磁体的远离。增缩减扩——若原磁场增强，则产生感应电流的回路的面积有缩小的趋势；反之，面积有增大的趋

7、势。【例题1】（2017·陕西省西安市长安区第一中学高二月考）如图所示，圆环形导体线圈a平放在水平桌面上，在a的正上方固定一竖直螺线管b，二者轴线重合，螺线管与电源和滑动变阻器连接成如图所示的电路。若将滑动变阻器的滑片P向上滑动，下面的说法中正确的是A．穿过线圈a的磁通量变大B．线圈a有扩张的趋势C．线圈a中将产生俯视顺时针方向的感应电流D．线圈a对水平桌面的压力FN将增大参考答案：BC二、“三定则”、“一定律”在电磁感应现象中的应用1．安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律的比较规律适用范围安

8、培定则电流的磁效应运动电荷、电流产生磁场左手定则磁场力磁场对运动电荷、电流的作用右手定则电磁感应导体做切割磁感线运动楞次定律电磁感应一切电磁感应现象2．抓住因果关系，据因索果（1）因电而生磁（I→B）→安培定则；（2）因动而生电（v、B→I感）→右手定则；（3）因电而受力（I、B→F安）→左手定则；（4）因变而生电（Φ变→I感）→楞次定律。3．应用“三定则”、“一规律”解答关于电磁感应问题的常用方法——程序法即先根据变化的起因，一环套一环，环环相扣，从“原因”开始依次利用各定则或定律得出最终结果