华西学校农耕科技计划

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1、华西实验学校农耕科技计划中国是一个农业大国,在漫长的传统农业经济社会里,我们的祖先用他们的勤劳和智慧,创造了灿烂的农耕文化,并以它为母体和基础孕育了中华文明。但是,随着工业化、城市化和全球化的冲击,农耕文化已经面临着传统中断和特征丧失的威胁。因此,深入挖掘农耕文化的内涵及其当代价值,保护、传承和利用农耕文化,具有十分深远的历史意义和重要的现实意义。华西实验学校以传播华西文化为使命,我校是天下第一村——华西村的一个组成部分,也应具有传承农村文化的功能。培养目标如下：一、通过农耕文化培养学生的观察能力。观察是孩子认识世界的重要途径。

2、观察力强的孩子，智力水平明显高于观察力弱的。那么怎样才能让自己的孩子拥有超常的观察力呢？那就是多接触大自然。大自然是培养观察力的广阔天地，它可以带来无穷的知识和乐趣。随着年龄的增长，可以让孩子观察一些自然现象，如刮风、下雨、晴天和阴天等。春天的时候，可观看树叶和各种花儿盛开的景色，秋天则看落叶等。不必急于向孩子解释不同现象的不同本质，只要引导他去观察不同的现象即可。孩子对新鲜事物越来越敏感，也开始有一些观察能力，此时可以对他感兴趣的问题做一些简单、明确的解释，同时要让他自己去发现各种事物的细微区别，使孩子对自己的发现有愉快的体验

3、。1．有目的地引导观察孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，要告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。2．讲解观察的顺序在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。家长可以要求孩子根据事物的不同特点，从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地观察。同时，还应告诉他观察的重点。3．使用多种感官进行观察孩子是靠眼、耳、鼻、舌、口和皮肤来获得对外界事物的认识的。比如吃水果时

4、，可以让他看看外形特征和颜色，用手摸摸表面是光滑还是粗糙，是软是硬，是温是凉，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。较大的孩子在观察时，应让他们边观察边记录，或者读出声来，或者在观察中模仿，从而发现新的东西。4．在观察过程中多提问在观察时多向孩子提问，并让孩子制订观察计划，可以使孩子透过事物的现象看本质，并提出新的问题，激励他继续寻找答案。5．在科学活动中培养观察力科学活动对孩子往往很有吸引力，所以在科学活动中培养。孩子的观察力被认为是最有效的途径，既能使孩子在观察中增长科学知识，又在观察中发展了多元智能。二、通过农耕文化对学生进行美育。美

5、，是人世间富有魅力的字眼。什么是“美”9呢？在生机勃勃的春天，我们去游览如诗如画的山水，感慨大自然的的美景；在喧闹的城市里，车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活；当我们来到美丽的学校，孩子们的欢笑声是那么的悦耳、孩子们的身躯是那么的矫健，希望之花在这儿绽放。这都是人们对美的认识的表现。可以说，美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动。农耕科技的实施我觉得更重要的是引导学生善于捕捉生活中美的元素。低年级特别是一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，大自

6、然中树木、花草、四季变化等的色彩。引导他们观察一些有关四季的色彩、大自然的景象，通过摄影或绘画，孩子们觉得生活中充满了缤纷的色彩，从而激发他们的学习兴趣，使他们懂得生活中到处都是色彩，生活中的美是无处不的。二、通过农耕科技塑造学生正确的生命观。激发学生对生命的热爱，使学生树立生命意识,引导学生对生命的热爱和尊重。通过学生亲手播种、观察、培育、收货等系列实践活动，感受自然界中生命的存在和意义。教师在教学过程中有意识地培养学生的生命意识、涵蕴其美好心性。培养积极的生命情感——对生命的热爱与欣悦,总能使人振奋,使心灵面向自我与他人而开

7、放,引导人求真、持善、爱美。这正是幸福人生的要素。因此教育必须增进学生对生命的理解,必须着力于他们生命情感的培训,遗憾的是这方面的重要性还没有被我们充分地认识,学生生命情感淡漠的例子也不胜枚举。在教育过程中渗透生命教育，也符合叶澜老师提出的“新人形象”，即从人的认知能力、道德面貌和精神力量三个不同维度进行塑造，体现出知、情、意等方面，从而实现人的生命的多方面的统一。以“新人形象”为教育的目标，以平和的心态从多维的角度去做教育，在教育过程当中渗透生命教育，这样不论是教育者还是受教育者，无论是实现自己的人生价值还是实现社会价值，都会

8、更有效些。而所实施的教育也能让教师和学生在教学相长的互动中，实现终身学习，进而在人生的路上走的更高更远一些。实施计划：以小组为单位，俱乐部活动为载体，教师为主导，小组成员为主体，参与到课程活动中。本学期主要任务：1、观察日记，结合图片、观察文字，阶段进行整体交流