2014-2015学年度中学第二学期教研计划.doc

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1、2014-2015学年度中学第二学期教研计划2014-201学年度中学第二学期教研计划2014-201学年已经过去大半，我校全体师生员工在过去的一个学期中克难攻坚、顽强拼搏，学校工作取得了长足的进步。在本学期教研室将继续以学校年度工作总体思路为指针，扎实推进我校教科研工作向纵深发展，重点做四方面的工作：一、改革常规教研教研是指导教学的，教研是为教学服务的。在上学期，我校在认真总结“39新堂”成功经验的基础上，为进一步深化堂教学改革、提高教学效率，倡导学生小组合作学习的新形式。本学期这一新的教与学的模式将在高一、高二全面推开。为适应这一变化，本学期教研活动作如下调整：1各学科每周

2、一次的集体听评活动暂停，代之以随机推门听。学校成立专门的领导督查小组重点检查教师对导学案的执行落实情况。高一、高二教师全员参与、人人过关。对不执行学校要求、不能有效落实学校要求或对学校要求阳奉阴违的教师，学校将给予批评教育并责令改正。2充分发挥公开的引领示范作用，每月推出一节优质公开。为使小组合作学习这一形式有效推进，公开无疑是一种极其有效的形式。一方面公开是一种宝贵的校本研修教学资，是开展教学反思、同伴互助、专业引领的宝贵素材。另一方面它也是教师展示自己教学思想、教学艺术的重要舞台，是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。“当教师不辞辛劳地打造公开的时候，公

3、开也毫无疑问地打造了教师”。3集体备重心转移，专项研究导学案的编制。各学科集体备每周一次，每次两到三节。内容主要有三部分。其一，对上周导学案进行反思，总结优点、指出不足、提出建议；其二，讨论下周导学案，看是否符合学生实际、是否符合教学要求、是否具有实效、是否可操作；其三，备组长对教研中的意见和建议进行汇总整理，润色完善导学案，形成定稿并存档。4进一步完善试题命制，形成对教学质量的有效评价。严格执行“教什么、学什么、学什么、练什么、练什么、考什么”的原则。充分发挥考试的导向功能，以考促教、以考促学。各备组长在本次考试结束后一周内根据教学进度及本年级、本阶段教学实际写出下一次考试范

4、围、考试内容、题型特点、分值分布、难易程度、重点难点等，并对上一次试题进行评析，提出指导意见。试题命制人根据考试说明并结合试题评价命制试题。学校鼓励年青教师参与试题命制；学校鼓励命题教师紧跟时代步伐在考试大纲的范围内出校本题、特色题、预测题、创新题。恢复教研简报。对语、英语程改革进行阶段性工作总结。二、全力打造导学案不可否认，“39新堂”推行四年多，在所有领导、老师、学生的共同努力下，“39新堂”功效日渐凸显，其理念已经为全体教师所接受。众所周知“39新堂”的核心就是学生的自主学习，学生自主学习的有效方式就是小组合作探究，小组合作探究的关键是教师的引导点拨，教师引导点拨的载体就

5、是导学案。所以抓住了导学案也就抓住了学生自主学习的牛鼻子。本学期教研室将全力以赴做好导学案的编制工作。为此我们再次重申导学案编制的几个关键环节。1小组初备：在初步统一时、目标、重点、难点、可考点、易混点、易错点的前提下，每个“导学案”编写小组对每个导学案均是一人主备执笔，另一人辅助、修正、完善。2集体研讨：每次的集体备时间，由主备人主说，其他成员补充，研讨重点是重难点的突破策略、问题的梯度设置及各环节教师学生活动设计、巩固测评和各环节时间分配等。3小组复备：集体研讨结束，各小组或个人充分听取同组老师的意见和建议，再次完善导学案，在初稿上直接修改，形成定稿。4．前复案：上前，任教

6、师根据自己所任班级的学情特点，将导学案予以补充完善，彰显个性特色。用红色笔补白，补白要具体、详实、有效，有自己的独创。．教后反思：后教师在“导学案”的规定栏目填写“教学反思”，用于下次集体备时小组交流。这样，经过上前后的反思、调整和集体研究，不断完善本学科的导学案。几个步骤环环相扣，循序渐进，力争使每一份导学案都是教师集体智慧的结晶。三、强化教师队伍建设如果把学校比作一个工厂，那么，学生就是产品，老师就是产品的加工者。产品质量决定工厂命运，产品的加工者决定产品质量。所以，归根结底，学校的竞争就是教师的竞争。培育一支热爱教育、献身教育、静心教书、潜心育人的教师队伍是学校重中之重。

7、本学期对教师队伍建设主要做两方面的工作：改变教师，打造教师。（一）改变教师目前，我校年轻教师中心浮气躁、敷衍塞责、眼高手低、目空一切的毛病比较突出。部分老教师暮气沉沉、思维保守、得过且过、不思进取的现象同样不容忽视。这种情形必须改变。改变老教师1．评价制度推进。考试是教学的“指挥棒”，“考什么”，“教什么”。考试内容和形式的改变必然导致教学内容和手段的变革，教学内容和手段的变革必将带动教学观念的转变。本学期，学校将继续强化考试评价制度，逐步拉开奖金差距，通过经济杠杆促使部分教学成绩差的老教师