2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划.doc

《2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划学校：xx市xx区xx中学姓名：韦xx一、指导思想　　2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划学校：xx市xx区xx中学姓名：韦xx一、指导思想　　2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划2016—2017学年度第一学期体育教学工作计划学校：xx市xx区xx中学姓名：韦xx一、指导思想　　新的体育与健康程标准明确指出：1坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体

2、育意识与健康行为。3重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。4充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。本学期我将通过教学实践，确实增进学生的身心健康，增强体质，使学生掌握走、跑、跳、投掷以及球类等运动项目的基础知识和运动技能，培养学生的体育运动的兴趣和习惯，提高学生的运动能力和体育运动技术水平，同时加强思想教育，确实完成教学任务，以达预期的教学效果。　　二、学生情况分析　　作为刚刚步入新学习环境的初一新生，由于他们自各间校风不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条有差异的小学，这就

3、自然形成了学生对体育的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。另外学生对新的学习环境还不是很适应。感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定，不成熟。因此，在进行初一的体育教学时，应深入了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使原体育素质较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信，发挥长处，增强体质。　　三、教学目标　　总体目标：　　（一）、加强思想品德教育，增强学生的组织性、纪律性，培养学生的勇敢、顽强的意志品质和拼搏进取精神。　　（二）、通过实践教学，使学生

4、能够做到：　　1、能自觉参加体育与健康的学习，积极参与外各种体育活动；　　2、知道合理安排锻炼时间的意义；合理安排锻炼时间，运用掌握脉搏测定等常用方法，测量运动负荷；　　3、了解所学项目的简单技、战术知识和竞赛规则；　　4、通过技能练习，发展运动能力和运动技术，增进身体健康；　　、了解心理健康对身体健康的意义，树立自尊、自信和建立良好的人际关系，学会正确评价自己运动能力，和与同伴合作练习的能力；在体育运动中表现出适宜的自信心和良好的竞争意识；　　具体目标：　　（一）体育与健康基础知识　　1、体育与健康程解说，中学体育教学常规要求；　　2、田径运动简介与规则介绍

5、　　3、体育锻炼对促进健康的价值　　4、常用运动负荷的测量与方法运用　　（二）、运动技能　　1、队列与体操：原地队列，行进间队列，第二套中学生广播体操，徒手体操。　　2、快速跑技能：各种跑的练习，不同距离的快速跑，接力、追逐跑游戏等，建立正确跑姿；　　3、耐久跑技能：正确的呼吸方法，不同距离的自然地形跑；定时跑，定距跑；800米至1000米跑；发展耐力速度；　　4、发展跳跃能力与跳高技术：建立正确的纵向跳跃概念；各种发展弹跳的练习，助跑纵跳摸高；跨越式或其它过杆技术的介绍和练习；　　、球类　　（三）、发展体能　　1、发展速度素质：结合快速跑技能，运用各种跑的形

6、式进行；　　2、发展耐力素质：结合耐力跑技能，运用不同距离的耐力跑练习，跳绳等；　　3、发展跳跃素质：结合跳高技术，运用不同形式的跳跃练习；　　4、力量素质：持哑铃的健身练习；　　四、教学措施　　（一）教学改革　　1、认真学习体育与健康程标准，转变体育教学观念。　　2、坚持“健康第一”的指导思想。　　3、激发兴趣，培养学生终身体育的意识。　　4、开展民主教学，重视学生的主体地位。　　、关注学生的个体差异，改革评价制度。　　6、提高学生心理健康水平，增强社会适应能力。　　（二）引导学生积极参与体育活动　　1、引导学生参与体育活动，开展外体育活动，养成进会场锻炼身

7、体的习惯。也可丰富学生余化生活，充分发展其个性和才能，有利于学生身心健康发展。　　2、坚持每天一小时体育活动。　　3、坚持班级体育锻炼，广泛学生参加体育锻炼，调动学生参加体育锻炼的热情。　　4、培养学生良好的锻炼习惯，发展学生的个性，坚持自觉经常锻炼身体。　　（三）激励机制。素质教育的深入发展，特别是新的程标准的颁发，教学不能只停留在传授，还要注重学习方法的指导。在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断激发前进的力量。（四）开展探究索性学习。给学生一定的自由度，让其去探索

8、、去发现，突出学生的主体性、发展个性，