八年级语文上册第六单元第22课《愚公移山》教学设计新人教版

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1、《愚公移山》学设计教学目标知识目标1．积累文言文重要的词语。2．理解课文深刻的寓意。能力目标1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。德育目标学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点1．积累文言文常用的词语，培养语感。2．理解本文的时代意义。教学难点1．培养多角度分析问题的能力。2．理解神话结尾的作用。教学方法1．诵读法 2．品读法 3．延伸拓展法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、 导语设计播放歌曲《愚公移山》，导入课文。二、出示学习目标1、通过愚公移

2、山的故事，体会愚公这个人物形象。2、理解对比和烘托的写法。3、懂得愚公移山这个寓言所讲述的道理。三、作者简介。列子，名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物之一，郑国人。《愚公移山》选自《列子》。《列子》是道家重要典籍，这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。四、检查预习。读准字音：给红色的汉字注音。仞rèn   箕畚jī běn 孀妻shuāng   始龀chèn   穷匮kuì    亡以应wú五、走进文本（一）、听读课文听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。播放朗读示范，学生听读。（二）、四人小组自学,在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全

3、文，并将组内无法解决的疑难语句划出来。（三）、解释“阴、阳”（四）、翻译下列句子。1. 曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？3连魁父这座小山都不能削平，还能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？2.箕畚运于渤海之尾。（用）箕畚把土石运到渤海的边上。3.甚矣，汝之不惠！你太不聪明了！4.帝感其诚。天帝被愚公的诚心所感动。（五）、复述课文：再读课文，四人小组共同准备复述“愚公移山”的故事，并推荐一名同学，准备在全班复述。要求：语言流畅，可加上一定的合理想象。   出示复述提示。六、整体把握，感知课文。（一）、文章最主要的人物有哪两个？他们的名字是什么意思？愚公、智叟。傻

4、老头、聪明老头。（二）、愚公“愚”在何处？（提示：可以从移的对象、移山的理由、移山的目标、移山的手段、移至地点、移山耗时、移山人力等方面结合文章谈谈你的理解。）（三）、智叟“智”在何处？反对移山的理由体现智慧。面对反驳沉默不语体现智慧。总结：正所谓“仁者见仁，智者见智”，有人则认为“愚公不愚，智叟不智”。（四）、毛泽东与《愚公移山》毛泽东说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不断工作。我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。”从此愚

5、公精神成为中国共产党团结带领全国各族人民战胜一切艰难险阻、从胜利走向胜利的强大精神动力。毛泽东同志所说的愚公精神是怎样的一种精神？   克服困难的精神，要具有“挖山”的信心和勇气；具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；具有远大的目光和发展变化的观点。（五）、从这个意义上说，愚公是怎样一个人？文章何处还能体现愚公的其他性格？老而弥坚、抱负远大、知难而上、意志坚定，具有远大的目光和发展的观点。“聚室而谋”：民主（六）、综上所述，对于愚公和智叟我们又可以得出一个什么结论呢？愚公不愚     智叟不智这样我们得出了两个截然相反的结论：愚公愚，智叟智；愚公不愚，智叟不智

6、。         哪一个结论，更符合作者的本意呢？提示：1、本文是一篇寓言。不能以科学的眼光看待文学作品。   2、不能以现代的眼光看古人。补充寓言的相关知识。七、质疑探究（一）、分角色诵读，扮演愚公、智叟、妻子等角色，读出各自的性格和语气。（二）、作者运用什么手法塑造了愚公这一人物形象？试举例说明。 1、欲扬先抑手法 3先写其愚，后写其智（自子孙孙无穷匮也——用发展的眼光看问题。） 2、对比衬托手法（1）以山的高大、运土路程的遥远衬托愚公形象。（2）以智叟的形象衬托愚公形象。（3）以山神之“惧”和天帝之“感”衬托愚公形象。（三）、智叟是一个什么样的人？

7、作者又运用了什么手法塑造了这一形象？智叟：自作聪明、知难而退、目光短浅，静止地看问题。对比衬托手法：（1）以“孀妻弱子”的形象衬托智叟形象。（2）以愚公的形象衬托智叟形象。（四）、愚公的妻子在“聚室而谋”时对移山提出异议，这与智叟对移山的态度是一样的吗？不一样。愚公之妻 ，是出于对丈夫的关心和担心，她并不反对移山。智叟，则是对愚公的轻视和嘲笑，他反对移山。比较愚公妻子和智叟的言行。（五）、故事的最后还是靠神仙的力量背走了大山，这样看来愚公还是无能的。你同意吗？这样的结局是为了说明愚公的精神感人之深，其移山之举有不可抗拒的力量。（六）、你能说一说寄寓在这个故

8、事中的道理吗？表现了古人坚强的毅力和改造大自然顽强的精神。（七）、