五年级语文下册 匆匆1教案 鲁教版

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1、《匆匆》课堂教学设计方案教学目标《小学语文课程标准》中指出“课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计”。根据高年级阶段目标中的相关要求，结合本课教学，我制定以下学习目标。1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的段落。进一步培养学生自主合作探究的学习能力和利用网络信息资源进行学习的能力。同时训练学生创新能力和语言表达能力3.通过教师创设阅读情境、学生品读重点词句、联系生活实际、结合时代背景等方法感受时间的匆匆，体会作者对时间流逝的无奈和惋

2、惜之情。4.在理解内容、体会情感的基础上，感受其优美的语言，通过对比阅读和动画展示，体会拟人、比喻、排比句的表达效果。5.体会作者对时间的无奈和惋惜，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点、难点教学重点：通过教师创设情境、学生品读重点词句、展开想象、联系生活实际、结合时代背景等方法感受时间的匆匆，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。教学难点：结合时代背景理解课文中含义深刻的句子，体会文章表达上的特点。教学过程一、教学流程依据以上对教材的分析，及所制定的教学目标、重难点。结合本课教学，我设计本课的教学思路是：资料拓展，走

3、进《匆匆》（挽留时间的踪影）——想象画面，初步感受——整体感知，学习字词（触摸时间的双眸）——深入研读，品读课文（体悟时间的脉动、追溯时间的脚印）——拓展学习，引发思考（挽留时间的踪影）。其中，在深入研读，品读课文这个环节中，又分为这样几个教学环节：方法指导，背诵积累——对比阅读，体悟情感——重点品析，想象拓展。这样的教学流程环环相扣，使学生的学习循序渐进，达到了很好的教学效果。《匆匆》资料拓展，走进《匆匆》深入研读，品读课文拓展学习，引发思考整体感知，学习字词想象画面，初步感受方法指导，背诵积累重点品析，想象拓展对比阅读，

4、体悟情感具体流程图如下：二、教学过程设计课前交流：资料拓展，走进《匆匆》（挽留时间的踪影）1.（板书：2匆匆朱自清）师：今天我们将一起学习朱自清的经典散文《匆匆》。2.师：老师在挽留时间的踪影里面，为大家提供了朱自清的文选、生平和匆匆的创作背景等资料，课前就请同学们先来点击进入，自己快速地了解一下吧！生点击学习。师：好，上课！【设计意图：课前是师生热身的阶段，老师可以通过这一阶段的交流，了解学生基本情况。在本课中，教师选择结合网络课件的多资源共享的优势，给学生充足的时间去浏览有关朱自清生平、作品、文选和《匆匆》的创作背景等资

5、料，使学生初步了解朱自清散文的特点，理解文章的创作背景，为进一步的品析和学习文本做好铺垫。】一、想象画面，初步感受1.师：课前，同学们已经浏览了朱自清的生平、作品和匆匆的创作背景等资料，相信同学们已经对朱自清有了大体的了解，也对匆匆有了初步的感受。就让我们一起读读课题吧。齐读课题。2.师：看到“匆匆”你脑海里浮现出怎样的画面？（2人）生：行人车辆川流不息。生：人们匆匆忙忙的样子。3.师：看，这就是我们日常生活中看到的匆匆的瞬间。（看匆匆之瞬）4.师：下面，就让我们一起走进朱自清笔下的《匆匆》吧。【设计意图：通过透过课题想象画

6、面的方法，使学生初步理解“匆匆”的含义。并利用网络资源的优势，通过看画面初步感受“匆匆”。】二、整体感知，学习字词（触摸时间的双眸）1.师：请同学们自由朗读课文，遇到拿不准的读音或不理解的词语，可以点击屏幕上的解决字词栏目，结合提示，边读边学习。下面，就请同学们大声朗读课文吧。生自读课文，结合课件学习字词。2.师：刚才同学们学习得真认真，课文都读通了吗？考考大家：（出示词语）这些词语都会读了吗？谁能来读读？生读。（1）师：读的真准。有两个多音字大家发现了吗？薄雾、旋转师：我们一起来看看。同学们，能不能根据你的学习，区分着读读

7、下面这些词语呢？生读。师：读的真准！看来你真的学会了。我们一起再把这个两个词读两遍，读准它，记住它。（2）师：词语都读准了，那么在你学习的过程中，有没有遇到难理解的词语，通过学习解决了的？生：确乎、头涔涔、泪潸潸。（你是怎么解决的？很好的学习方法。）3．师：看来大家字词都掌握了。那么谁能给大家说说课文围绕“匆匆”主要写了哪些内容啊？2人生：时间的匆匆、时间的一去不复返……师小结：是啊，同学们，这篇课文围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写自己八千个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹。【设计意图：

8、在学习字词这个栏目中，根据本课教材中多音字、易读错的字及难理解的字的情况，设计了相关自主点击学习的环节。不同层次的同学根据个人需求自主进行学习，满足了不同层次学生的需求，提高了课堂的有效性。并通过内容的交流，初步对文本进行整体感知。】三、深入研究，品读课文（体悟时间的脉动、追溯时间的脚印）