八年级音乐《花季如歌》教案 人音版

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1、课题花季如歌课型综合课教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）通过本单元的唱歌、欣赏、音乐活动及音乐与相关文化等栏目的教学活动，引导学生走进音乐，感受并体验音乐与大自然、人们生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。学习歌曲《蓝天白云》，明确表达少年们超越昨天、珍惜今天、一起走向明天的心愿。在歌唱欣赏的同时，结合舞蹈节奏和各种演唱的创编，调动学生积极参与的意识，培养协作精神。用自然圆润富有弹性的声音和明朗活泼的情绪演唱《蓝天白云》《那不勒斯舞曲》。了解常用的反

2、复记号。聆听《闲聊波尔卡》《为我们的今天喝彩》，感受音乐形象；欣赏《闲聊波尔卡》《为我们的今天喝彩》，提样乐曲的音乐情绪及吉他、小提琴音色特点，能听辩《花儿与少年》中的主要乐器。教学重点难点1．通过不同教学活动，指导学生有表情地演唱歌曲《蓝天白云》《那不勒斯舞曲》，要让学生在演唱过程中感受体会歌曲青春舞动的旋律。2．指导学生从风格、调式、音阶、旋律、语言上比较中国歌曲与外国歌曲的异同。3．本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃。体会音乐艺

3、术与文学结合所产生的美感。教学策略及创造性教学设计（教学选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体运用、课程资源开发利用等）1．本单元教学内容有歌曲演唱，欣赏曲，演奏，几个部分组成，突出“花季”这一主题，通过让学生演唱聆听、听乐赏画等活动，感受不同艺术形式的不同表现魅力以及音乐与相关文化的密切关系。2．情感导入，创设引导学生主动参与的学习环境。借助多媒体，教材上选择简洁、明了、新颖、贴近现实的谱例与相关的少量插图片、配画、音响、音像等。去掉比较概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，引导学生在听、唱、思

4、、练的音乐实践活动中，大胆创新教学留下广阔的空。可采用观摩、讨论、演唱、演奏等多种形式。布置作业请您介绍一些你所认识的有关音乐与多彩人生为主题的歌曲，下一课时请同学们介绍播放讨论。教学反馈（形成性评价设计、总结性评价设计）附另一份反思教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价、反思、体会一．教学计划建议项目安排感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化第一课歌曲：《蓝天白云》《那不勒斯舞曲》结合速度、力度、反复、变音记号，有表情地演唱等反复、变音记号与旋律线的关系地域文化

5、与歌曲的关系第二课歌曲复习欣赏《闲聊波尔卡》《为我们的今天喝彩》体会乐曲情感以花季为主题进行音乐活动音乐与诗画的联系。第三课歌曲《我的吉他》欣赏《花儿与少年》创编活动本单元安排了丰富的教学内容和教学活动，以“花季”为主题，通过演唱、欣赏以花季为主题的歌曲，让学生在音乐中体验自己昨天今天明天。感受不同的歌曲风格特点，以此来了解生活与歌的联系。分为3课时，在教学过程中注意不同教学内容的搭配和衔接。（一）教学内容：1唱歌：《蓝天白云》《那不勒斯舞曲》。2欣赏：《闲聊波尔卡》《花儿与少年》《我地吉他》《为我们的

6、今天喝彩》。（二）教学准备：钢琴多媒体教学用具等。（三）教学目标：1乐于演唱、聆听表现花季少年生活的音乐作品，感受新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌，激发热爱生活、珍惜青春的美好情感。2能用自然圆润、富有弹性的声音和明朗活泼的情绪演唱《蓝天白云》《那不勒斯舞曲》，了解常用反复记号的唱法。3聆听《闲聊波尔卡》、《为我们的今天喝彩》感受歌曲的音乐形象；欣赏《我地吉他》《花儿与少年》体验乐曲的音乐情绪及吉他小提琴的音色特点，能听辩《花儿与少年》中的主要乐器。4能积极参加与填词和创编舞蹈的活动，能用朗诵或演

7、唱的形式在班级交流14岁的心语。用口琴演奏《铃儿响叮当》并用打击乐伴奏。课时：共三课时主要是教师要做到心中有数。内容目标时间安排教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价、反思、体会第一课一．教学内容：歌曲《蓝天白云》《那不勒斯舞曲》。二．教学准备：钢琴，多媒体设备等。三．教学目标：1学会歌曲《蓝天白云》，能用自然圆润、富有弹性的声音和明朗活泼的情绪有感情地演唱，体会歌曲的内在情感。2通过演唱乐曲《那不勒斯舞曲》，了解调式以及乐曲所体现的音乐风格。了解反复记号的作用。四

8、．教学过程：1．播放《蓝天白云》的歌曲录音，请学生仔细聆听后用语言描述歌曲所表达的情绪。2．随录音哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律。3．学生讨论：对刚才听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度？歌曲演唱有什么特点？让学生注意歌曲的反复记号，拍子等等。4．第二遍播放歌曲录音（或教师范唱），结合讨论的问题再次聆听，提示注意反复记号及拍子，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。5．学生听录音学唱（或跟琴学唱）《那不勒斯舞曲》，边