《长城和运河》教学设计课件

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《长城和运河》教学设计课件　　1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。　　2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。　　3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。　　能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。　　1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为

2、壮观,　　2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河　　3.生齐读课题　　4.你们了解长城和运河吗?　　1.自学课文.　　(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线.　　(2)会读会写田字格中的生字.　　(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创

3、造奇迹天堂　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.　　3.检查自学效果.　　(1)出示词语:　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写　　不朽创造奇迹天堂杭州绸带　　(2)指名逐个读这些词语.　　(3)指名解释词语.　　连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.　　曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.　　谱写:本文引申为编写赞　　不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.　　创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.　　奇迹:奇异的景象.　　天堂:这里指美丽的杭州.　　(4)齐读出示的生词.　　（5)指导书写

4、生字.　　1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪几方面?　　2学生自学后讨论.　　四.精读课文第一部分意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?　　2.讲读.　　3比较:　　一个奇异的景象出现在我的眼前.　　我看见了一个奇异的景象.　　4"穿行"能否改成"爬行"?景象的奇异表现在哪些地方?用　　5自己的话说一

5、说。　　6你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。　　7诗篇.""不朽"有哪。　　8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。　　9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好。　　10"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?　　11"祖先"该怎么理解?比较:　　是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。　　12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验

6、的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　13.指导朗读。　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)　　(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)　　14将第一部分三方面内容分组读。生评议。　　15指名读,生评议。　　16齐读。　　1.用钢笔描红。　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势。　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒意大利医生雷地证明腐肉不

7、能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。