人教课标版第九册语文作文教案(全册)

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。人教课标版第九册语文作文教案(全册)  学习目标  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.  根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.  课前准备  自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.  教学过程  第一课时口语交际  激发兴趣,明确目标  在这次“我爱

2、读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.  组内讨论,人人参与  1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.  2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  3.互听互评,互相修正

3、,共同提高口语交际水平.  4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.  全班互动,交流评价  1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.  2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.  开展辩论.启迪思维  1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.  2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.  3.师总结:好书会像营养品一样滋润

4、我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!  第二、三课时习作  谈话导入.激发兴趣意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.

5、大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内  容写下来吧!  阅读提示.明确要求  投影出示习作内容:  读书故事;  采访记录;  记一次辩论活动.  试写初稿,反复修改  1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.  2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.  3.组内互读互改,提出修改建议.  4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.  朗读佳作,共同赏评  每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 

6、 誊写作文,制作小报  1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.  2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.  回顾·拓展一意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  学习目标  1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.  2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.  课

7、前准备  查找有关介绍读书方法的资料.  教学过程  回顾“词语盘点”  1.学生自读“词语盘点”中的词语.  2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.  交流平台  1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.  2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.  日积月累  1.激情导人.  我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.意大利医生雷地证明

8、腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实

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