人教版小学语文10册全册教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。人教版小学语文10册全册教案　　1草原　　学习目标　　1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。　　2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。　　3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。　　课前准备　　1、草原风光图。　　2、蒙古族音乐和民歌。　　教学过程　　第一课时　　一、出示课题，想象美丽的

2、草原　　1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。　　2、说说你印象中的草原。　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：　　草原是辽阔的，一望无际……意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……　　草原是充满生机的……　　二、初读课文，走进文中的草原　

3、　1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。　　2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：　　课文中的草原是美丽的。　　课文中的草原是热情的。　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。　　三、再读课文，感受美丽的草原　　1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。　　2、课堂交流，随机指导。意大利

4、医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”　　①理解草原的“绿”。　　◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。　　◇闭

5、上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。　　◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。　　◇有感情地朗读这句话。　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。　　③有感情地朗读这段话。　　“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”　　①“这种境界”是指什么？　　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？　　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。　　◇作者沉醉在草原的美景里了。　　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

6、　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。　　3、有感情地朗读第一自然段。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　四、作业　　1、背诵课文第一自然段。　　2、抄写第一自然段中优美的句子。　　第二课时　　一、再读课文，感受热情的草原。　　1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。　　2、课堂交流，随机

7、指导。　　“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”　　①这段话描写了一个什么场景？　　②哪些词句特别能表现草原人民的热情？　　◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。　　◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？　　◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？　　③有感情地朗读这段话。　　“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”　　①读

8、句子，你看到了什么，听到了什么？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原