感情是后天培养出来的,感情是后天培养出来的感悟

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。感情是后天培养出来的,感情是后天培养出来的感悟　　一句俗语说“日久生情”的，大概也从另一个方面说明了感情是后天培养出来的。无论是对人还是对物，包括动物植物或者任何一件物品，与之相处久了自然地就觉得对其有了依恋或不舍，这大概就是了。人与人之间或许更能说明这个问题。本来陌生的人，相处一段时间之后，相互觉得彼此有共同语言，或有相似的经历，或者有一样的志向，于是两个人之间便产生了起码是可以协作的一种依赖似的感情。即使是相爱的人，在最初的时候也很少是一见钟情的，一般都是

2、通过相处相互了解然后逐渐确定了彼此的关系。这种感情的产生的体现最好的例子大概要数网恋吧。　　有位朋友说过一句很觉有哲理的话，或者说，这话对平凡的人的生活或有指导的意义。原话我是记得不太清晰了，总结起来大概就是“感性生活，理智思考”这八个字。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　对普通人来说，生活的确实意义各有不同，甚至由于感情或理智的取向不同，人们的生活的意义也显得五花八门。有宁取利而

3、排他的，有取名而忘我的，有名利双收却内心苦不堪言的，有苦苦求索却一事无成的，更有曾经辉煌而最终身败名裂的……凡此种种，不一而足。然而，我不知道还有没有人想过或愿意倒着反思人生的——年轻的时候先想到年老的时候自己可能身在何处，或者说，年轻的时候是否愿意想象一下自己到年老的时候到底要的是什么。没有目标的生命是闪烁的——不是光明，而是扑朔迷离。如果不曾想过，那试试这个“感性生活、理智思考”的方法吧。　　理智，是按某个标准思考的表现。这个表现距这个标准最近，而且一直有沿着这个标准表现的趋势。　　感性，是以这个标准思考，但更趋向于随自己好恶来决定过程和结果。这个过程，感情起着决定作用。　　如

4、果给个归纳性的定义，“感性生活，理智思考”大概属于中庸的范畴了。　　其实感性与感情应该是两回事。但感性产自感情的波动，是感情表达之后的一种表现。把感性放在感情里表达，是我这个迷糊的人给出的模棱两可的描述，不必追究个中差异，只给个砖头，引你名贵玉器出来是最好的。俗语云“有教无类”，如果能从任何一个字里看到些有意义的东西，这就算学习的成就了——活到老学到老，彼此的不同大概就是相互学习的地方吧。　　感情与理智永远是两个相对的概念，都可以无限外延的。如果能做到极致，人便不再是人，而是神了。其实，人头脑中的神也是人性化了的。如此，世间也便无所谓有神了——神，只是人们想要达到的某种境界而已。意

5、大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。