常规实验教学方法与有机化学实验分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。常规实验教学方法与有机化学实验分析　　常规实验教学方法与有机化学实验分析-化学论文　　近年来，化学实验微型化的研究和应用，在国内外得到迅速发展。国外已将微型化化学实验技术在基础有机化学实验学习中普遍推广应用。在我国不同类型不同层次的学校，相继开展了微型化学实验推广应用的研究工作，并取得了可喜的成果。实践证明，适当采用微型化学实验，是符合我国国情的一项化学实验的改革。　　不论常规与微型化学实验，其目的都是为了通过实

2、验获取所需的尽可能多的化学信息。微型化学实验和常规化学实验相比，所用的仪器体积小，设计精巧、便于携带、试剂用量少、节约经费、对环境污染小、安全程度高，而实验结果却与常规实验相同，甚至更为明显。由于有机药品毒性大，易燃、易挥发，所以进行有机化学实验的微型研究更具有特殊意义。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1.性质实验趋向“点滴化”有机

3、化合的的性质实验，在有机教育中占有的学时数较多，实验的药品种类多，能回收的药品很少，大量的药品流入下水——而微型有机化学性质实验引入，取得了良好的学习效果，一般的有机化学性质实验，可在微量试管(2-3ML)、离心试管(4ML)和点滴板上进行，液体用量通常为1-2滴，最多不超过10滴(约)。固体药品用微量药勺，取量很少。如醇、酚、醛的化学性质，糖类物质和蛋白质的性质等，都可采用此法。试剂的用量，通常要做对比实验来确定，只要能明显地看清实验现象一如颜色的改变、气体的产生、沉淀的生成等，实验即成功。2.制备实验采取“减量化”有机实验中，现已

4、研制出的现型玻璃仪器，只能满足部分合成，制备等微型实验，其它意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　更多类型有的机实验的微型化，还受到仪器及操作的限制，而未能形成朽套、癌全、有效的实验装置，因此微型化学实验操作，尽量要符合常规实验的基本操作，尽量与教学大纲保持一致，原料用量减到常规实验的1/2-1/8左右。例如环己烯的合成：按常规实验主要原

5、料环己醇用量为21ML所需学时为6学时，回收率在60-70%左右。微型化后，环己醇用量为2ML，只需2学时即可完成，收率可达50-60%。从以上数据可以看出，微型有机合成实验不但节省了药品，合成实验的时间大大缩短了。有机合成实验是一门综合性的课程，它涉及的知识面广，设备要求也较复杂，由于微型制备或合成实验产离往往较低，对于初次接触有机制备或有机合成反应的学生来说，选择部分小量、半微量实验训练学生，便于教师示范和纠正学生出现的错误，为学生准确掌握基本操作打下基础。3基本操作实验进行“缩微化”。基本操作训练是有机化学实验学习的核心问题，各

6、实验教材中对常量实验的基本操作及相应的基本装置有明确的规定，但这些装置和操作不完全适用于策型有机化学实验，为此人们设计了许多专门仪器，其中有一类是常量仪器的缩微，即按照常量仪器的形状缩小尺寸，使之适合于微量或半微量操作，其操作方法与常量操作相同，只是需要更认真仔细一些。任何事物都是一分为二的，微型实验也有不足之处，如定量实验精确度不够高，不便仔细观察某些副反应或伴生反应现象。因此在实际学习中应处理好微型实验与常规实验的关系，使常规实验与微型实验起到相互补充和相互促进的作用。　　作者：刘洹宇单位：佳木斯市第十一中学　　意大利医生雷地证明

7、腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。