人教版七下全册语文教（导）学设计案

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1、课题1、从百草园到三味书屋课时2课时课型新授型主备人集体讨论人员、、教学目标1、了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。2、反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。3、了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步重点难点1．求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2．语言入手理解课文中的写景和抒情；3．是对这部分内容的理解困难；4．是有些难解的词语。教学准备多媒体课件（拓展延伸、作业练习）教（导）学

2、过程教学设计学生活动及建议第一课时教学要点:学习百草园部分，体会文中的景物描写。布置预习: （1）查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。 （2）阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。 （3）指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。 （4）通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。 （5）以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。 课堂教学程序: 一、导入新课，明确目标： 1．导入新

3、课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国 文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。 2．明确课文的教学目标和本课时学习要点。 二、整体感知课文内容，理清文章结构： 提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？ 讨论：从题目上看，本文应分几个部分？[两部分]从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。 在这一步的操作中同步完

4、成一个板书小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。 三、讲析课文1．学习①—②段2．学习③—⑥段 略讲。先小结第②段“词语形容景物美，喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事   喜欢听神秘的故事    长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听百草园是‘乐园’” 3．学习⑦⑧两段 在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程，再导入“准确表述动作”的学习。由于演示中，动作的“准确表述”很

5、具体，易快速把握。然后教师小结并板书4．“部分”小结 依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结。 五、课时小结六、布置课后练习作业： 1．背诵第二段。 2．“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。试预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一。教学反思：课题1、从百草园到三味书屋课时2课时课型新授型主备人集体讨论人员、、教学目标重点难点1．学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2

6、．讨论文章的主题。教学准备教（导）学过程教学设计学生活动及建议第二课时教学要点:1．学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2．讨论文章的主题。教学过程:一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨：1．副词及其表达作用。     2．过渡的知识二、默读10-24段1．从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段的描写。第17段的描写。 2．文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解  极方正、质

7、朴、博学，和蔼，A．他似乎很不高兴，脸上还有怒色。B．先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……C．他有一条戒尺，但是不常用……D．他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。3．百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第17段；读书；上课时的画画等。 4．你还有哪些不懂的地方，请提出来？三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？充分肯定学生的意见，最后统一为第三种。四、拓展延伸（出示课件）五、作业布置：

8、你知道鲁迅先生的经历吗，请同学们查找课外资料，写一篇介绍鲁迅先生的练笔，下节课上课时给大家介绍。六、板书设计：忆百　　三味草书屋园甜美欢乐难　忘从百草园到三味书屋教学反思：课题2．爸爸的花儿落了课时2课时课型新授型主备人集体讨论人员、、教学目标1．了解作家作品，积累词语，理清文章脉落，了解插叙、伏笔手法的运用，正确体会作者的情感。2．正确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感