高中物理 3.3力的等效与替代1教案 粤教版必修1

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1、力的等效和替代一、教学目标知识与技能：1．理解合力、分力、力的合成、分解的概念．2．理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代．过程与方法：1．通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法．2．通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。情感态度与价值观：1．培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法．2．通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度二、教学内容剖析1、本节课的地位和作用

2、：本节在承接“力”的基础知识上，讲述力的等效和替代，是学习力的合成与分解所必需的预备知识。2、节课教学重点：让学生知道等效和替代是一种重要的科学思维方法。3、本节课教学难点：实验探究方案的设计与实施．三、教学思路与方法：本节课重点让学生探究并理解力的等效与替代，但对于刚入高中学习不久的高一学生从数形结合角度去探究物理规律是有难度的，在教学中尽量呈现学生有体验的情景，让学生兴趣盎然地走完探究之路，是本课要达到的目的之一。先通过一个例子，让学生在理清一些基本概念之后，就让学生在实验基础上开始猜想两共点分力与合力的关系，再引导学生在实验中验证

3、猜想探究结论。故本节课的设计本着使研究性学习方式渗透到学科课堂教学中的信念，让学生充分体验知识获得的过程，感悟其中的方法，在许多实验中切实提高学生的实验技能及培养学生协作精神和实事求是的科学精神。探究、讲授、讨论、练习是本节所用的方法。四、教学准备：多媒体课件，学生分组实验器材：木板、白纸、图钉(若干)、橡皮筋、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔．五、课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入新课师：不同的力，其作用效果是不同的。影响力的作用效果的因素有力的大小、力的方向和作用点这三个要素。一、力的图示力的三要素：大

4、小、方向、作用点。力的作用和三要素都有关系。一根带有箭头的线段把力的三要素表示出来叫力的图示。二、力的等效和替代师：（以题讲解力的图示的步骤）如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：(1)选定标度．(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；(3)在线段终点上加箭头表示力的方向．为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示．生：练习师：巡视指导并总结

5、由于高中对物体进行受力分析的时候很多，力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图．力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．我们在以后经常要用到这种方法，希望大家能够熟练掌握．师：画力的图示，应按怎样的步骤进行？（学生回答，老师补充）生：①    选定标度②    从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画，线段上标刻度。③在线段上加箭头表示力的方向。有时为了使画图简便，不画物体，而用一个点表示物体，然后做力F的图示。生：

6、练习师：巡视指导并总结由于高中对物体进行受力分析的时候很多，力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图．力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．我们在以后经常要用到这种方法，希望大家能够熟练掌握．师：通过最简单的事例，让学生体会力的等效及合力与分力。画力的图示，应按怎样的步骤进行？（学生回答，老师补充）生：①    选定标度②    从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画，线段上标刻度。③    在线段上加箭头表示力

7、的方向。有时为了使画图简便，不画物体，而用一个点表示物体，然后做力F的图示。[演示实验)让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上．师：(对一个大个同学提问)这位同学你的做法是什么?请具体操作一下．生：我用一只手就可以把它提到桌面上．(同时演示)师：(对瘦弱的女生提问)你们的做法是什么?生：我们可以两个人把它抬上来．(同时演示)师：同学们仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的．在提水桶这

8、个事件上，这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的．师：在上面的实验中，一个力与二个力产生了同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力与那几个力是什么关系?1、合力、分力当一个物体受到几个力共