高中语文 论“雅而不高” 教案 粤教版必修4

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1、《论“雅而不高”》教案设计※   教学目的:  1.学习本文作者关注社会、倡导精神文明建设的精神； 2.学习掌握时事评论的写法；  3. 学习雅俗并用、简洁活泼的语言。 ※教学重点、难点: 1.重点:理解掌握时事评论的写法。 2.难点: 理解文意。 ※教学时数:      2课时 ※教学步骤:  一、字词 不解之缘（不能分开的缘分。指亲密的关系或深厚的感情。）        扭捏niǔnie作态  （形容举止言谈不大方，装出某种姿态。）    剔tī牙     捉襟jīn见肘 zhǒu  (多用来比喻境况困难，顾此失彼。这里指修养欠缺。)   矫揉造作（形容过分做作，很不自然。

2、）     相形见绌chù（相比之下，显出一方的不足。）      丑陋        滑稽 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 二、课文研讨:  （一）研读课文，释题：“雅”为何意？“不高”为何意？题目为何意？ ——“雅”，高雅。“不高”，不高雅，不文明，亦为低俗。题意为：论“高雅而低俗”的现象。 （二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。 ——雅的未必就高，低而俗的就未必不跟 “雅”搭界。 （三）文意释疑： “实证’——实际的证明。 “两张皮”——把本该统一的东西搞成对立的两方面。 “一张皮”——把本该统一的东西再统一起来。 课文反复提到的“雅”、“高”、“

3、俗”是一种什么关系？（练习一） ——“雅”与“高”应是相应的关系；“雅”与“俗”应是对立的关系；“高”与“俗”也是对立的关系。 （四）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。（首先要给全文划分层次，并概括层次大意） ——第一部分: 提出中心论点。     第二部分: 从两方面论证它的存在（中心论点）。 1、硬件（物质条件）“高雅”,软件（精神文明）低俗。 2、外表“高雅”,言行低俗。 第三部分:论述如何解决“高雅而低俗”的问题。 （练习找中心句） 1、要从增强文化底蕴入手。 2、将“物”（物质环境）与“习”（人的行为）搞成一张皮。 ——本文思路：     提出问题(第一部分：

4、摆出现象即中心论点)—分析问题（ 第二部分: 逐层论证它的存在）——解决问题 (第三部分:从两方面着手) （五）中心思想：（学生概括） ——本文对“高雅而低俗”的社会现象进行了批评，并提出了解决这一问题的办法，表现了作者关注社会、倡导精神文明建设的精神和高度的社会责任感。 （六）写作特点： 1、事例充分，对比论证。 找出文中的对比，体会这些对比对论证“雅而不高”起了什么作用？（练习二） ——见第二、三部分。作用：大大增强了文章的说服力。 2、语言雅俗并用，简洁活泼。（练习三） 三、讨论：                俗与雅 翠园中学高一10班 蔡睿青 人生在这个俗世里，就注定

5、摆脱不了俗人的称号，对于雅的追求，也不过是俗人的一种玩意罢了。                                                  ——题记   春节又到了，在这个中国人最重视的节日里，其实我并不开心，甚至有些恐惧，这种感觉是自从一天看过新闻后产生的…… 每年春节，新闻里就总会报道春运的情况，我对这个特别关心，因为每年春节我都会回家乡，每年都要钻上那些一列列的蒸笼蒸上四五个小时，所以每年回去时，我都像去了阎王家门转悠了一圈。有时我也觉得自己真俗，但也总算挺过来了，还是鼓起勇气看看今年的情况吧。新闻一开始便有报道了：全世界的人似乎都到车站去了，看着人

6、们大包小包地提着东西，有的甚至把彩电，冰箱都搬上了车，看到他们狼狈不堪的样子，我不屑地说了句：“他们真俗。”但仔细想想，我每年坐车时还不是和他们一样，只是带的东西没他们夸张罢了，但在人挤人的车站里，我也是同样的狼狈。起初我并不明白人们的意愿的，这么辛苦狼狈为了什么？但当我回到家乡，看到那里多年不曾改变的景色，看到外婆脸上放心的一笑时，我全明白了。车站里的人很多，但他们都有一个共同的目的地——家。在外工作或学习的人们，辛劳了一年后，满载着自己的劳动果实，回到家里，他们的狼狈，为的可能就只是父亲欣慰的笑容，也可能是母亲在向邻居炫耀自己子女在外的“丰功伟绩”时满脸的笑意，只是这么简单

7、…… 俗人总会做些俗事，但有时也会附庸风雅。 不知在什么时候起，深圳流行起一股“钢琴热”。像书，钢琴这些东西，很容易就让人联想到“雅”，这也正迎合了一些人的心思。现在，只要买上几本名著或一部琴，在街上走着，也就能昂首挺胸了。也难怪他们了，因为几乎每一个人都是这么想的。 常听外婆说旧社会的事，忆苦思甜，她说以前的小孩吃都吃不饱，还谈兴趣？没错，现在的确好了，兴趣可以更广泛了，可“兴趣”两字已经不是那样写了。子女的兴趣已经变成父母炫耀的工具了。人们常笑话广东人喜歡问别人吃饭没，或许哪天这句敷衍的