一年级语文上册 自己去吧_1教案 冀教版

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1、自己去吧教学设计思路本课内容比较适合学生表演。在学生熟读课文的基础上自己编剧本,自己做头饰,然后选一个场景进行表演。让学生在表演中,自己去体会,去感悟课文内容。把学习的权利真正还给每个孩子,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每一个孩子得到了发展。教学目标1.知识目标(1)写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。(2)正确拼读十三个认读字。2.能力目标借助汉语拼音朗读课文。3.情感目标培养自强自立、勇于实践的精神。教学重难点培养自强自立、勇于实践的精神。教学媒体多媒体课件;录音机;音乐磁带。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激情引趣,直接导入1.询问孩子们喜

2、欢小动物吗?喜欢哪些小动物?知道它们有什么本领吗?2.生畅所欲言。3.示课题。由学生的喜好与生活实际入手,使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。二、揭题引疑启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等。可提出此类问题,激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣,为下文的学习做好铺垫。三、配乐听读感知,自读课文,学习生字1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2.学生自己读课文,勾出不认识的生字。3.师指名读课文(2—3名)。4.学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。5.教师指名识字、正音(2—3名)。6.小组检查识字、组长对全对的学

3、生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。7.小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行,让学生在一种和谐环境中去寻找答案。四、再读课文,大概了解课文内容1.师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。2.采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。可通过不同形式的朗读,激发学生对朗读的兴趣,从而达到流利的朗读。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟第一段内容。1.多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出

4、“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。通过指导重点句的朗读,使学生了解小猴经过艰难的努力,终于学到本领的心情。2.讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。3.指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。此环节的联想即深挖教材,把平日学生的被动接受变为主动探求,加之四人小组共同学习,可培养学生团结协作共同探求的意识。4.交流各小组联想内容。5.小组同学

5、合作学习第二、三段,然后全班讨论学习。这个环节里,教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定,大可不必规定死答案,只要符合实际,能说出自己的真实感受,读出自己的理解即可。6.分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。该环节中,教师要在四人小组演练中相机进行指导,使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。六、作业1.通顺、流利地朗读课文,并把这个故事讲给你认识的人听。2.制作好你喜欢的文中动物的头饰,准备下节课表演课本剧。第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。

6、整个过程可分为以下几步:1.自报角色。2.角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。3.同桌或四人小组演练。4.小组代表配乐表演(因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单,所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去)。5.课本剧改编、表演(与现实生活紧密联系)6.师生共评(从语言、动作、神情及配合诸方面点评)7.评后再读。在课本剧改编、表演中,不必苛求改编的完整性和表演的艺术性,要多做肯定。二、总结,课文延伸1.多媒体出示图片,让学生判断图片中小朋友的行为是否正确,为什么?并对错误行为进行纠正。(图片1为一张床上有一些

7、散乱的衣服,一位小姑娘正在进行整理;图片2为小刚的书柜上很乱,还有几本书掉了下来,这时,小明来找他踢球,他毫不犹豫地就出去了;图片3为小亮晚上休息前洗完脚后,洗脚水不倒,袜子也不洗,随地一扔,就睡觉了;图片4为一天放学,爷爷接小红回家,小红不假思索,就把书包往爷爷身上一扔,便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。)教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片,使他们能积极地参与到纠错中去;除此之外,生活中的其他问题也可以带出来,让孩子一同讨论。2.运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。三、指导书写生字,拼读认读字1.用自己喜欢的方式

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