教学管理系统案例分析报告与讨论

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1、实用标准文案教学管理案例分析与讨论案例分析1：教案风波一所学校的领导决定用展览教案的方式来检查教学质量,却引起了不大不小的风波:两位年轻老师的教案做得非常标准,规范,但教学却一般.而两位老教师的教学水平很高,颇受学生欢迎,但教案却很不规范,连标点符号都没有.这就给校长出了难题.究竟用什么标准去评价呢?问题：1、用展览教案的方式检查教学质量可行吗？为什么？2、展览教案体现了哪些教学管理理念？3、你认为校长下一步应该采取哪些方法完善教学质量评价？精彩文档实用标准文案案例分析2：教育教学管理中该如何引进竞争机制？某所学校的一位刚上任的校长

2、，为了提高学校的教育教学质量，在校内的大会小会上大力提倡竞争。该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度23个。对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠条件。对一小部分教师提出上课的最基本的要求，拉动进步。适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。召开表彰大会，大张旗鼓地进行表彰。在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班。问题：1、你认为该校把竞争机制引入教学管理是否合适？为什么？2、你认为过分竞争会有哪些

3、弊端？又如何克服这种机制的弊端？精彩文档实用标准文案案例分析2：如何看待满勤奖制度某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金200元，如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。   两个月后，工作一直认真负责的张老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；陈老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，学生反映大，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到两次，在他看来，一个

4、月的奖金已经没有了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？问题：1、你认为“满勤给奖”是否应该给予激励？为什么？2、针对张老师的情况该如何处理？针对陈老师和赵老师的情况，又该如何处理？3、你认为该校应怎样完善全勤奖的设置？还应该采取哪些管理理念与方法才能调动教师的积极性？精彩文档实用标准文案案例3：备课的风波某农村中学去年暑假从外校调来一位本科学历年轻语文教师张某。奇怪的是，平日从不见他书写备课笔记，上课竟然只带两支粉笔、一本教科书，而且对老教师的认真备课也不以为然：“抄教学参考书算什么事！”“抄别人的教案有什么水平！”

5、于是，其他教师议论纷纷：“自己不认真备课，还说三道四！”“不认真备课怎能保证教学质量！”“大本生有什么稀奇！”这件事传到分管教学工作的马校长耳朵里……问题：1、你怎么看待张老师的备课行为？是赞成还是反对？理由是什么？2、你认为校长该怎样对待学校里面的传言？3、如若马校长认为张老师行为不妥，请问马校长该如何教育管理张老师？精彩文档实用标准文案案例分析4、推门听课为什么遭到教师的反感？   一天课前，我告诉一位已有两年教龄的新教师去听她的课。她却红着脸说：“方校长，不好意思，这节课我安排了单元测试。” 我说：“那没关系，我下次再听好了。

6、”   本以为这很正常，也没多想。不巧的是，当我因事路过这位教师上课的教室时，却意外的发现她竟然没有进行单元测试，而是堂而皇之在上新课。我惊呆了，为什么一个任教才两年的新教师，敢向领导挑战？这是我所始料不及的。她似乎也看到了我，为了不影响她正常上课，我赶紧离开。   下课后，我强压住心中的怒火，打电话叫她来。   过了一会儿，她红着脸、小心翼翼的走进了我的办公室，低着头像做错事的学生一样站在我的面前。为了缓和一下气氛，我给她沏了一杯茶，请她坐下来，先聊一会儿家常，然后问刚才是怎么回事。   她低着头、轻轻地说：“我就是不想让你们领导

7、来听课。”她的回答竟又令我吃惊。   我尽量平静地问：“为什么？”精彩文档实用标准文案她说：“我对随堂听课很反感，甚至可以说厌恶。由于没有心理准备就会非常紧张，这是上不出好课的。作为新教师，对没有教过的新课，总是没有把握的；而领导听课后，就会打下烙印，据此对他的教学能力做出判断，那岂不是冤枉。我们新教师很希望把随堂听课改作领导预约或教师邀请听课，这样就能把自己的最好水平发挥出来，充分展示自我。”　问题：1、你怎么看待推门听课这一制度？赞成还是反对？为什么？2、你怎么看待那位新教师？3、你认为方校长对那位新教师会有怎样的处理？4、对于

8、听课制度设计，你有哪些更好的方法和建议？精彩文档实用标准文案案例分析5：公开课由谁上某校教研组长，教学业务精湛，曾获市教学比赛一等奖，被评为市级骨干教师。由于经常听到赞扬声，渐渐滋长了傲气。久而久之，与同事关系偶尔会有些问题。学校为推