三年级语文下册 富饶的西沙群岛1教案 北京版

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1、10.富饶的西沙群岛教学目标：1.在理解课文的基础上读出句子的语气。（在理解课文的基础上培养学生的朗读能力。）2.了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。（使学生了解课文内容，提高学生的阅读兴趣及阅读能力）3.学习抓住重点词句理解自然段主要内容的方法。(落实本单元的教学目标，掌握一定的阅读方法，提高学生的归纳、总结的能力)教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。教学难点：理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程：第一课时（一）导入。在我国的南海上有一群岛屿

2、，那里的海水五光十色，异常美丽。神秘的海底有各种各样的生物；松软的海滩上不仅有千奇百怪贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这一切的一切构成了一幅美丽的图画，这就是——（富饶的西沙群岛）（通过导入帮助学生回忆课文内容，理清文章的结构，使学生明了所有的一切构成了美丽富饶的西沙群岛）（二）整体感知。1.快速的浏览课文，想一想：西沙群岛是个怎样的地方？什么给你留下了深刻的印象？（通过浏览，使学生归纳概括自己的感受，整体感知课文）2.全班交流汇报（三）细读课文。师：同学们说的真好，让我们再次置身在海

3、水中，去欣赏它美丽的景色好不好？（以段为重点，细细品味西沙群岛的美丽富饶）1.海水。（1）小声读读课文第二自然段，找找海水有什么特点？（学生初步学习抓住重点词语理解课文内容的方法）（2）（生读）师生接读。（突出并强调重点词语）（3）带着你的想象读读这句话。（使学生的想象与文本结合，初步感受这句话的意思）（4）你们想看看这样的海水吗？（出示图片）带着你的感受再读这句话！（通过图片，形象地感受海水的五光十色，加深对句子的理解，并在理解的基础上读出自己的感受）（5）（指名读）适时指导“深、浅、五光十色、异常美丽

4、”。（板书：五光十色，异常美丽）（抓住重点词语指导朗读，提高学生的朗读能力）（6）师：为什么西沙群岛的海水是五光十色的，景色这么美呢？用因果句式说一说。（通过句式练习，提高学生的语言表达能力）（7）师：这就是第二段的主要内容。当自然段中没有重点句的时候，我们可以抓住重点的词句归纳自然段的主要内容。（让学生初步感受抓住重点词语概括自然段主要内容的方法）（8）师：课文中这段先说了结果后说明原因，这样可以突出海水五光十色的特点，让我们的感受更深。(让学生知道由句构段的方法，为写作奠定基础)2.海底。（1）师：西

5、沙群岛的海水是五光十色的，我们再去海底看看吧！（2）快找一找海底写了哪些生物？（抓住词语了解自然段的内容）（3）默读第三自然段，找一找珊瑚、海参、大龙虾有什么特点？（4）同学们读书可真认真！（出示特点词语：指导词语的朗读）（由小入手，读好每一个词语，为读好句子、段落奠定基础）（5）词语读好了，那么句子呢？请同学们从这三种海底生物中选择你最喜欢的读一读！（由词到句，由句到篇，逐步加深对课文的理解）（6）谁来读读你喜欢的句子！（有选择的学习，发挥自主探究的作用）3.珊瑚。（指名读）听出了什么？（使学生理解珊瑚

6、的特点）你想看看美丽的珊瑚吗？（出示图片）带着你的感受再读一读？（通过形象的图片理解珊瑚的特点，并在理解的基础上读出自己的感受，提高朗读能力，增强学生语感）4.海参。带着这种感受再读一读！5.大龙虾。（听读想象）你感受到什么？（通过不同方式的朗读练习，使学生理解他们的特点）（1）师：那鱼又有什么特点呢？快读一读有关鱼的句子吧！（2）你能说说你的感受吗？（通过朗读抓住重点词语了解鱼的特点）（3）默读鱼的语句，找找课文给我们介绍了几种鱼？（14）（学生汇报）适时的指导朗读！（5）看！一群群的鱼向我们游过来了！

7、（出示图片）快把你的感受读出来吧！（6）海底仅仅有这些鱼吗？（出示图片）各种各样的鱼……（师生接读）（通过图片资料的补充，让学生理解鱼多的特点）（7）师：看来西沙群岛真是个奇幻美丽的世界。就让我们一起再次潜入海底吧！带着你新的感受再读读这一段！（有分有合，再到整体回顾自然段的内容）(14）你能试着填一填吗？（出示填空）（帮助学生背诵此段）6.海滩。(1)师：刚才我们浏览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上游一游、看一看吧！(2)师：那里有什么呢？你从哪儿知道的？轻声朗读第四自然段，在贝壳和海龟中选择一

8、种，思考：贝壳和海龟有什么特点？你从哪些词语中知道的？（继续学习运用抓住重点词语的方法理解自然段的内容）(3)全班交流：8.贝壳。（指名读有关的句子）请你发挥想象，试着填一填。（对学生进行语言的训练，丰富学生的想象，加深对课文的理解，提高口头表达能力）出示：贝壳颜色不一，有（），有（），还有（）；贝壳形状多样，有（），有（），还有（）；西沙群岛的贝壳真是千奇百怪、无所不有！师：带着你的感受再读读书中描写贝壳的句子。（学生的理解