浅析班级管理的收及放

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1、WORD格式整理自考本科毕业论文考籍号:910809200474姓名:王颖题目:浅谈班级管理的指导教师:李爱良“收”与“放”专业:教育管理联系电话:18797482877地址:吉首大学师范学院邮编:416000初教系07小教4班二〇一一年三月学习参考资料分享WORD格式整理目录摘要………………………………………………………………………1关键词………………………………………………………………………1一、传统班级管理模式的若干弊端………………………………………11、学生过分依赖班主任………………………………………………12、

2、过分强调班集体的目标、利益，实行过度的规范化管理………2二、班级管的“放”………………………………………………………31、放的前奏……………………………………………………………32、放的旋律……………………………………………………………4三、班级管的“收”………………………………………………………51、全面关照，见机而“收”…………………………………………62、微笑教育，无声而“收”…………………………………………63、以情动人，科学“收场”…………………………………………7四、结论…………………………………………………

3、…………………7参考文献……………………………………………………………………7学习参考资料分享WORD格式整理学习参考资料分享WORD格式整理学习参考资料分享WORD格式整理学习参考资料分享WORD格式整理浅谈班级管理的“收”与“放”摘要：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法对班级管理的方法进行了具体分析，指出了传统班级管理模式的若干弊端。讨论了班级管理中学生与教师的角色分工，学生作为主体参与管理的内涵和班级管理中主体参与的重要价值，并在此基础上提出了班级管理中的有张有弛的策略：教师在班级管理中应正确引导学生，创

4、造机会让学生参与班级管理决策；让全体学生参与班级管理，培养学生健全的人格和良好的学习习惯。关键词：班级管理自主管理关爱宽容交流班级管理不仅是一件影响学校办学质量的大事，更是一件关系青少年健康成长，为国家培养合格后备人才的大事，班级管理的性质、特点和方法，对学生个性、品质及价值观的培养都具有深刻的影响。然而，在教育机制逐渐完善、教育观念不断更新的今天，传统教育模式已逐渐暴露出它不适应新时期要求的种种弊端。这种弊端，大大降低了教育工作的有效性和针对性。因此，更新教育模式,探索具有超前性、示范性的符合现代教育要求的教育工作的新

5、模式是刻不容缓的。一、传统班级管理模式的若干弊端1、学生过分依赖班主任传统班级管理中，班主任总是充当领导者，具有主导地位。学习参考资料分享WORD格式整理“在家靠父母，在校靠老师”，这是我国中小学生甚至大学生中都普遍存在的一个观念。这种依赖观念在教师中也同样存在，前几年，某某教师被学生当成了学习乃至情感生活方面的父母，还会被传为美谈，被认为是成功教育的典范。不可否认，相对于科任教师，班主任对学生肩负更全面的教育责任，包括思想品德、文化知识、为人处世甚至情感教育等方方面面。然而，我们可以断定，依赖观念对学生是一种有害的观念

6、，消除不了依赖思想的教育不能算是成功的教育。在传统的班级管理模式中，班主任为了所有的学生、所有的事情，而且在所有的场合都忙个不停，班干部只不过是一种传声筒、放大器，班级的其他学生更用不着动脑子，“反正都安排好了，跟着做就行”。于是在实际班级活动中，班级管理往往就是“班主任用脑子，班干部动步子，学生则转圈子”的局面。在学科教学中，已经有越来越多的人开始在反思，为什么我国的孩子在成长期成绩优秀（例如在国际赛场拿数理化奖牌，甚至考托福成绩比美国同龄人分数都高），但到了成才期却差强人意？为什么学校培养出来的优秀学生，很多都成不了

7、国家的栋梁之才？通过比较人们发现，我国学生的创新能力远远落后于其他国家，究其原因，还是在学校教学实践中，教与学只重视了知识的学习，太疏忽了学会学习，忽视了能力的培养。2、过分强调班集体的目标、利益，实行过度的规范化管理传统的班级管理模式，因为过分强调班集体的目标、利益，往往实行过度的规范化管理，即在学校一般规范（是否都属必要也须商榷）的基础上，实行更严格的强制性规范，在这种管制、压抑的环境中成长的学生，整体上都缺乏自信、自立、自律的品质，缺乏积极乐观和执着追求的性格，也很难有理性务实和冷静开放的素质和责任感。总之，在“遵

8、守纪律”、“听老师的话”这样一种班级管理氛围中，学生在人格上极易形成对教师的依附关系，其个性发展受到极大的制约。须知，没有个性就没有创新，个性是创新的内在品质。传统级管理模式中无差别原则、规范化要求原则的过分运用，严重地压抑了学生的个性发展，恰恰是新时代素质教育的一大禁忌。在提倡素质教育的当今时代，研究性学习、协同教