人教版小学语文第上册《詹天佑》教学设计

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1、《詹天佑》教学设计一、教学内容本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第十一册P18－P21的内容，是第二组课文的精读篇目。这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。表现了詹天佑的杰出才华和爱国精神。二、教学目标：（1）学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词

2、句。（3)能够通过课文阅读、观看课件中隧道开凿和人字形铁路设计，理解课文内容，初步感受京张铁路修建的艰难。（4)重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。(5)了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。三、教学重点：理解课文内容，体会出詹天佑的“杰出”具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情四、教学难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难，理解两端凿进法和中间凿井法，从而体会课文蕴

3、含的思想感情。五、教学准备：①课前布置学生预习课文，查找和搜集有关詹天佑和京张铁路的资料。②教学课件。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入1、首先课件呈现一些火车铁路以及春运的图片，师：现在交通是越来越便捷了，同学们出行都用哪些交通方式呢？同学们发表意见。2、引导学生谈一谈现在修建铁路需要用到哪些机械设备，用到哪些先进的技术等等。3、对同学们的发言作小结，然后课件呈现詹天佑的图片及人物简介，课件出示时代背景视频，教师适当介绍当时的背景，学生展示课前搜集的资料（实物投影展示），使同学们对詹天佑有

4、初步的认识。【设计意图】：如今，交通四通八达，上天、下海、入地司空见惯，而在清朝时期造一条铁路不但不受欢迎，还受到百般的阻挠，真是天差地别呀，教师谈话引入从悬殊天壤的对比中，激发学生学习的兴趣。4、师：我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们就走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。我们一起来学习《詹天佑》板书课题：《詹天佑》简介詹天佑（课件出示“走进詹天佑”）③学习本组课文有哪些任务？

5、（出示课件中的“教学目标”）一、初读课文，整体感知、1．自由通读课文，读准字音：詹挠挟勘铲劣隧竣岔隧藐课件出示生字，教学生字的读音和写法2．思考：课文主要写了什么内容？3．小组交流，班上汇报。课文记叙的情况下，詹天佑，主持修筑成了，有力回击了。【设计意图】：这一环节的学习学生在课前作过预习，课上学习交流是对预习情况的检测，目的是了解学生学习课文的基础，并督促把预习任务完成好。三、再读课文，理解大意。（课件出示“情境朗读”）（1）、学生听课文内容，然后回答。1．用“读了课文____________，

6、我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。2．思考：课文主要写了什么内容？？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）③出示京张铁路地图，图文结合，教师简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）四、精读课文2、3节，体会人物品质。1．詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？2．请学生自读课文的2、3小节，划出有关的句子说说。3．.再读2、3节，请从关键词语“阻挠、要

7、挟、嘲笑”几方面连起来用自己的话说一说，从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）四、小结课文，激趣存疑①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑是怎么做的呢？（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究第二课时一、复习引入师：詹天佑在帝国主义国家百般阻挠、想方设法要挟、嘲笑的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务。1、那课的哪些内容

8、是写詹天佑修筑京张铁路的？詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？2、课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。3、交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。二、精读课文4——6节，体会人物品质。（一）读第四节，交流品读以下几句：1．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”指名几位学生读书，然后交流（引导学生抓住关键的词语来体会人物的