二年级英语上册 unit3 lesson13 第二课时教案 人教新起点

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1、Unit3ParksLesson13教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。教学目标：　　1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。　　2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。　3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。教学重点：　　1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree　　2.能够初步表达某地有某物：Thereis...inthepark.教学难点：　　1.单词

2、bridge的正确发音；2.对某地有某物的表达：Thereis...inthepark.教学设计思路：　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。教学准备：课件、录音机、磁带、公园图

3、片、吹塑纸做成的公园模型等。教学过程：　一、WarmingUp　　1.Oralpractice　　教师问：Hello/Hi.       学生答：Hello/Hi.　　Howareyou?             Fine,thankyou.　　What'syourname?        Mynameis...　　Nicetomeetyou.        Nicetomeetyou,too.　　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。　

4、　2.Review　　(1)听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends；　　(2)教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind；　　(3) 教师出示图片，询问学生：What'sthis?学生回答：It's...atable/achair/aboat/...　　[设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习

5、英语。　　二、Presentation　　1.教师出示北海公园的照片，问学生：What'sthis?让学生回答,引出公园的单词“park”；　　2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiPark?Andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：XiangshanPark；JingshanPark；　　3.教师接着说：Ok，Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit.　　4.教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatc

6、anyouseeinthepark?　　5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,tree，lake,bridge；　　6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；　　7.“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现

7、的空间，使学生有一种成就感。　　8.教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；　　9.游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；　　10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。　　三、Practice　　1.听录音，学习歌谣；　　2.第一遍，让学生说出听到的单词；　　3.第二遍，让学生补充听到的单词；　　4.第三遍，让学生根据录音的内容把相

8、关的公园模型贴到黑板上；　　5.第四遍，让学生根据录音的内容把模型