新人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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1、新人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学要求１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教学过程一、导语，激发学习情绪。　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这

2、篇课文。（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））二、检查自学情况，教学生字词。　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。　　lǐ　　鲤鱼　让学生看插图，认识鲤鱼的模样。　　guī　　乌龟　　提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。　　dūn　　蹲　　可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。　　pī　　披　　让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）　　bì　　碧绿　　让学生组词造句。（例：晚上，满天的

3、星星像珍珠撒在碧玉盘里。）　　shāng　　衣裳　　“裳”指导学生发轻声，后鼻音。三、试读课文。　　可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）四、讲读课文。　　第一段。　1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）　　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别“一群”与“一群群”）3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）4.现在我们看课文上是怎么写

4、的？（指名读第一小节）5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）6.齐读第一段。　第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢

5、？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？　我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……　）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。　　分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？　　（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）5、指点：小蝌蚪

6、先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。　　第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，

7、过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5、青

8、蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。　　课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）　　齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写