四年级语文上册 古诗两首 2教案 人教版

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1、古诗两首教学目标:   1.学会本课8个生字。   2.朗读、背诵并默写两首古诗。   3.理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。   4.学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。教学重点理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。教学时间2课时教学过程:                第一课时 一、导入  引导同学们背诵以前学过的古诗,由此导入新课。  今天我们再来学习两首诗:9古诗两首二、自学《绝句》  1.读题、解题,作者简介。  《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是

2、每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的,当时唐朝开始衰败,又发生叛乱,诗人历尽艰辛才辗转到四川,在四川成都郊外建造了一间草堂,诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。  2.教师范读。   强调多音字:行(háng)泊(bó)  3.自学字词,理解词语,教师检查,学生质疑。    黄鹂:一种小鸟,也叫黄莺,叫声很好听。    白鹭(lù):一种水鸟,羽毛白色,腿细长,吃小鱼,小虾。    东吴(wú):古时候的东吴,就是今天江浙一带。    鸣:这里指鸟叫。    翠柳:绿色的柳树。    青天:蔚蓝色的

3、天空。    含(hán):包含。    西岭:成都西面的岷山。    千秋雪:“千秋”就是千年,这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。    泊:停泊。    万里:指非常遥远,不是实指。  4.检查自学诗意情况,想像画面。    (1)指名读诗句。    (2)练说每句诗意。  (新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱,蔚蓝的天空上,有一行白鹭从溪上飞起,向远处天空飞去。远处,西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。)   (观看彩图,诵读全诗,想像画面。)   (整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。)  5.反复诵读,体会感情。  

4、(1)指导朗读。    我们要以欢快的语调,来读这首诗,读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。  (2)教师范读。  (3)学生朗读。       两个/黄鹏//鸣/翠柳,       一行/白鹭//上/青天。       窗含/西岭//干秋雪,       门泊/东吴//万里船。  (4)全诗表达作者什么感情?(抒发了作者对平静生活的向往。)三、体会写法  诗人为什么能描绘出这么美的画面呢?他运用了什么方法?你们想知道吗?齐读全诗,仔细体会。  (教师总结:古诗是四个不相连属的句子,一句便是一幅图画,短短四句写景,有层次,有远近,声情并茂。而且黄翠白绿,众彩缤纷,形象鲜明活泼,分而不

5、散,从而充分表现了诗人恬静开朗,跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴,对偶工整,朗朗上口,具有形式美和音乐美。)四、背诵全诗,体会美感五、布置作业 1.练说诗意。 2.默写全诗。                第二课时一、复习导入  1.背诵《绝句》。  2.用自己的话说说这首诗的意思。二、创设情境,交代学习方法   1.给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。   2.交代学习方法。  (1)今天,老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”?又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢?  (2)出示“五读法”  一读通,咬准音;二读懂,知大意;三读精,解

6、词义;四读会,达意境;五会读,有感情。三、指导学习《早发白帝城》 1.揭题,解题。  (1)“发”在这里的读音和意思是什么?(fa)(出发)  (2)读了这个题目知道了什么?你还想知道什么?      (早上从白帝城出发)      (早上从白帝城出发去哪里?怎么走的?)      在学习这首诗时就会解决我们的疑问。  (3)这首诗主要内容是什么? 2.学生按照“五读法”开始学习诗句  (1)一读通,咬准音。      ①正字:朝(zhāo)还(huán)重(chóng)      ②字形:帝(上中下结构),辞(左右结构),猿(左右结构)  (2)二读懂,知大意。      朝:早

7、晨。      辞:辞别、离开。      还:返回。      啼不住:不停地叫。      轻舟:轻快的小船。      万重山:一重又一重的大山。  (3)三读精,解词义。   通读全诗,根据每句诗所写的内容,给诗分层。每层写了什么内容?   (这首诗分两层意思来写,第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间;第二层写长江两岸的景色。)   ①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,读后你知道了什么?    (知道了作者早晨从白帝城出发,一天的时

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