高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1

高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1

ID:29509608

大小:80.56 KB

页数:10页

时间:2018-12-20

高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1_第1页
高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1_第2页
高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1_第3页
高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1_第4页
高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1_第5页
资源描述:

《高中语文 第四单元之《陈情表》教案(2)语文版必修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《陈情表》教案4[第一种]教学目的:1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;               2.引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和 骈散结合形象生动的语言艺术;            3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;  教学时数:二课时。  第一课时  教学要点:1.指导学生熟读课文,背诵第一、三段,整体感知课文大意;  2.指导学生积累文言词语及相关常识。  教学过程:  一、 导入课题  以简介作者及后人对该文的评价导入。  李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚

2、孝,故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局 势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因 侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这 篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。  文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。  千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相 当强烈的感人力量。二、熟读背诵  1、学生轻声诵读课文,对照注解,自己

3、初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句:  ○1注意以下加点字的读音和在词义:  臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山   茕茕孑立  床蓐  猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢  宠命优渥  期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃  更相为命  ○2注意以下加点虚词的词义和用法:  以:臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具表以闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西 山  臣无祖母,无以至今日    ○3注意以下加点的实词:  慈父见背  二州伯牧所见明知  形影相吊  晚有儿息  逮奉圣

4、朝   察臣孝廉   举臣秀 才   拜臣郎中  拜表以闻  寻蒙国恩  除臣洗马  犹蒙矜育   不矜名节   愿乞终养   听 臣微志  庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦  ○4注意以下句式:  是以区区不能废远。  州司临门,急于星火。  2、简要疏通以上词句。  3、指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。  第一段:凄苦,悲凉;  第二段:感激,恳切;  第三段:真挚,诚恳;  第四段:忠诚,恳切,期待。  4、指导学生背诵第一段。  总起:臣以险衅,夙遭闵凶  父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。】  祖母抚

5、养【祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。】  少年多病【臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。】  无亲无戚【既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮,茕茕孑立,形影相吊。】  祖母病卧【而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。】  5、熟读第二段。  6、指导背诵第三段。  孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。】  不矜名节【且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。】  宠命优渥【今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!】  祖母病笃【但以刘日薄西山

6、,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。】  不能废远【臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年,祖孙二人,更相为命,是以区 区不能废远。】  7、熟读第四段。  8、解题:讨论:结合上节课反复诵读课文的体会,你认为“情”在本文中有哪几层含 意?。  引导:本文的题目是《陈情表》,“表”是什么呢?是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢 贺。那么,李密的这个奏表,题为《陈情表》,“陈”是陈述的意思,“情”注解没有,那 是什么呢?  提示:情:○1情况(事实);  ○2衷情(孝情、忠情);  ○3情理(忠孝之道)。(投影)  9、完成课后练习和同步训练。  第二

7、课时  教学要点:1.引导学生赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术;            2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。  教学过程:  一、 导入课题  背诵第三段导入。  二、 赏析构思艺术  1、讨论:在陈请终养祖母这个要求时,李密碰到了什么困难?  引导:作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里,请大家把作者的这种矛盾境地读出来。  进一步引导:什么地方写了“孝情”?  第一段,请一二组同学朗读第一段,在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母, 无以至今日;祖母无臣,无以终余年。  进一步引导:什

8、么地方写“忠情”?  第二段,请三四组同学朗读第二段,也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔 擢,宠命优渥。  2、祖母情深似海

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。