高中语文《囚緑记》导学案 人教版必修2

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1、《囚绿记》导学案【学习目标】1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。【学习重难点】1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。2、体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及其象征意义。【学法指导】1、抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。2、沿着作者的思想感情的线索，自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、

2、政治意义。3、反复诵读（最好美读）感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法，体会散文“形散神聚”的特点。【知识链接】1、陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。著作见课下注释。1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的

3、青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。【学习过程】一、课前自学1、整理文中生字词2、理清课文结构脉络3、反复诵读文章，体会“形散神聚”的散文特点。二、课内研讨1、自学反馈（A级）①字音瞥见（）涸辙（）（）移徒（）淅沥（）（）婆娑（）猗郁（）目不暇择（）揠苗助长（）②积累成语直截了当：涸辙之鲋：揠苗助长：留连忘返：2、整体感知，理清思路（B级）①阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。②带着问题快速阅读课文：作者叙述了一件怎样的事？③再读课文，理清写作思路，划出关键句。绿

4、→绿→囚绿→绿→绿3、品读悟情，感受绿的形象（B级）①文中哪些句中最能表现作者对绿的喜爱之情？找出，美读它。②找出文中表明对绿情有独钟的句子。③创设情境，与绿对话，以“我欣赏你，因为你是”句式说话。（提示：选用文中语句，表达对绿的喜爱之情，体会绿的形象）④、在这一阶段里，作者心中的“绿”是、、、的象征。⑤、找出囚绿后写“绿”的形象的句子，读一读，读出自己的感受。⑥、深入探究绿的内涵：我对绿的形象又有了这样新的认识。4、品析悟旨，探究写作意图（C级）①、对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“

5、魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，我是这样认为的：。②、朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？（方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。）5、深情对话，抒写自己的心声。对于陆蠡这样高尚灵魂的人，此时此刻，我想对他说些话：。三、拓展练习（C级）绿是到处都有的，用我们的笔将它收藏起来，可以是一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时时享受绿色之美。四、本课小结，我的收获五、布置作业。1、美读文章2、完成同步训练题，思考课

6、后练习题。【跟踪练习】1、选出加点字注音正确的一组（）（A级）a　瞥（piě）见　涸（hé）辙　脉（mài）络b　茎（jīng）叶　淅（xī）沥　婆娑（suō）c　葱茏（lóng）蕈（diàn）菌　猗（yī）郁d　镶嵌（qiàn）揠（yǎn）苗　摺（zhé）叠2、选出下列各中字形有误的一项（）（A级）a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。c、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都。d、（我）这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。3、下列各句中标点有误的一项是（）（A

7、级）a　他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b　观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。c　我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福；我要借绝色来比喻猗郁的年华。d　一年四季――春夏秋冬，他总是忙个不停。阅读下列文段，按要求答题。（B级）　　　绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。

8、后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。4、分析下面句子的表达作用。它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快答：__________________________________________________________。5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事，用意何在？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。