长沙理工大学本科教学质量报告

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1、长沙理工大学本科教学质量报告(2013年度)二〇一四年十月目录学校概况1一、本科教育基本情况2（一）办学目标与定位2（二）专业设置结构2（三）本科生源质量3二、师资与教学条件4（一）师资队伍数量及结构4（二）教学经费投入6（三）教学设施与应用6三、教学建设与改革7（一）专业建设7（二）课程建设8（三）教材建设9（四）教学改革9四、质量监控与保障14（一）人才培养的中心地位14（二）实施教学工作目标管理14（三）教学质量监控与评价、反馈15（四）教学队伍建设16（五）专业认证16五、学生学习效果17（一）毕业生情况17（二）学生学科竞赛获奖20（三）学生学习满意度与学风建设21六

2、、教学工作特色22（一）突出本科教学工作的中心地位22（二）注重实践教学，精心构建大学生创新平台23七、教学工作问题分析23（一）存在的主要问题与原因24（二）努力方向与改进措施25结语26长沙理工大学2013年度本科教学质量报告学校概况长沙理工大学是一所以工为主，工、理、管、经、文、法、艺等多学科协调发展，以本科教育为主体，具有博士后科研流动站、博士学位授予权和硕士生推免权的多科性大学。学校是全国先进基层党组织和湖南省文明标兵单位。经过近60年的建设和发展，学校遵循“博学、力行、守正、拓新”的校训，形成了“团结进取，严谨务实”的校风，培育了“脚踏实地、艰苦奋斗、乐于奉献、锐意

3、进取”的“铺路石”精神，为交通、电力、水利等行业和区域经济社会发展培养了近20万高级专门人才。学校生源充足，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。学校是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校，现有2个博士后流动站，3个一级学科博士学位授权点，15个二级学科博士学位授权点，20个一级学科硕士学位授权点，105个二级学科硕士学位授权点，8个硕士专业学位授权点，具有授予同等学力硕士学位资格。拥有国家工程实验室、科技创新团队，省部级重点实验室和工程研究中心等自然科学创新平台31个、省级哲学社会科学创新平台11个，省部级重点学科11个。“十一五”以来，学校获国家级科研成果奖14项，其中主

4、持完成的“膨胀土地区公路建设成套技术”项目2009年获得国家科学技术进步奖一等奖；主持完成的“混凝土桥梁施工期和使用期安全控制的关键技术”、“混凝土桥梁服役性能与剩余寿命评估方法及应用”、“沥青路面状态设计法与结构性能提升技术及工程应用”项目成果分别于2006、2011、2012年3次获得国家科学技术进步奖二等奖。学校实现了国家杰出青年基金项目、国家社科基金重大项目、国家科技支撑计划项目、国家自科基金重点项目的突破。拥有国家专利1237项（其中，发明专利186项），科研进校经费达12.6亿元。学校先后与美国、英国、法国、加拿大、俄罗斯、韩国及香港等40多个国家和地区的52所高等

5、院校和科研机构建立了交流与合作关系。学校具有招收和培养中国政府奖学金来华留学生资格，目前在校留学生近200人，近年来共派出1000余名在籍学生分别去美国、英国、法国、俄罗斯和韩国等国家和地区学习。25长沙理工大学2013年度本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）办学目标与定位1.总体目标全面贯彻党的教育方针，树立现代大学教育理念，以人才培养质量为根本，积极推进教育教学改革，强化学科专业、师资队伍和质量保障体系建设，着力培养高素质应用型人才，办出特色鲜明的高水平本科教育，达到国内地方性大学的先进水平。2.人才培养目标与定位以质量为根本，按照专业过硬、身心健康、实践能力强、具有

6、创新精神的德智体美全面发展的人才培养总体要求，科学构建学生的知识、能力、素质结构，培养交通、电力、水利等国家基础产业发展和区域经济建设需要的，社会责任感强的应用型高级技术和管理人才。3.工作思路以提高教育教学质量为宗旨，坚持“稳定规模、优化结构、突出特色、提高质量”的工作思路。“稳定规模”是指学校专业规模稳定为60个左右，坚持专业内涵式发展，以“卓越计划”引领各个专业的建设与发展；“优化结构”是指以国家、行业和区域经济社会发展需要为导向，主动调整、优化现有的专业结构；“突出特色”是指强化以行业为背景的办学特色，强调从人才培养方案制定，到组织实施的全过程，都有行业企业人员参与，瞄

7、准市场需求，培养高级人才；“提高质量”是指强化教学监控与保障，加强教学质量标准的建设与落实，构建优良学风与教风，着力提高人才培养质量。（二）专业设置结构25长沙理工大学2013年度本科教学质量报告2013年学校有本科招生专业60个，其中国家级特色专业9个，省级特色专业21个，3个省级重点资助建设专业，18个校级特色专业，5个校级重点建设专业；3个省级专业综合改革试点项目，6个校级专业综合改革试点专业。国家级、省级特色专业占学校现有专业数的40%。（见图1）图1专业类别分布图图2跨省招生比例（