2017-2018学年高中语文 第2课 诗两首课下能力提升 新人教版必修1

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1、诗两首(时间：40分钟　分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～2题。在我的脑海里，油纸伞是江南最美丽也是最偏远的一个梦了。记得儿时，在滴滴答答的雨帘下，我们撑开油纸伞，一爿爿烟雨葱茏的天地近在眼前，一幅幅充满诗意的田园风光迎面而来，让人(　　)进入梦境。现在____________。油纸伞，它于何时何地发明，又是哪一个独具慧心的匠人所造，现已无从考证。但我想，油纸伞的出现，一定是在江南，被潇潇暮雨氤氲着的江南，很容易使人产生创造的灵感。于是，一把把油纸伞，从江南仄仄的小巷里走出，伞下的人或是明眸皓齿的女子，或是一袭青衫的书生，静静地在雨中沉思、遐想

2、或踟蹰彷徨，那么宁静，那么(　　)。或是两把油纸伞交错磕碰而过，蓦一回首，便擦出了爱的火花，产生了如水的柔情。正像在《雨巷》里徘徊的诗人，苦苦等待着眼睛里结着怨怼的丁香姑娘。也正像民间传说中的《白蛇传》里，是油纸伞(　　)了许仙、白娘子的一段美丽、动人的爱情故事。1．依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是(　　)A．忽然　典雅　演示　　　B．忽然　文雅　演绎C．仿佛　典雅　演绎D．仿佛　文雅　演示2．依次填入第一段横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)①只有在那些发黄的典籍里②能模糊地见到它们的赝品③这个梦离我们越来越远了④也只有在以假作真的影视画面里⑤还能依稀看到它们的影子A

3、．①③②④⑤B．③④①②⑤C．③①⑤④②D．①②④⑤②3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(　　)A．徐志摩可以说是诗歌的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未见能望其项背的。B．诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受。C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。D．夕阳下的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。4．下列句子中，没有语病的一句是(　　)A．韩国乐天集团自

4、签署供地协议后，中国游客抵制韩国的声音就此起彼伏，鉴于目前的情势，不少旅行社下架了赴韩国的旅游产品。B．改善就业率不是简单的追市场、设置热门专业，更不是让学生“被就业”，而应该更新高校教育理念，提高学生的综合素质。C．朗读不仅是一种传递情感、传承精神的手段，更是一种学习语文的方式。央视《朗读者》以其精美的文字、丰富的文化内涵而好评如潮。D．2017年高考加分政策在2014年和2015年连续瘦身的基础上再次大规模瘦身，这使得自主招生成为高考录取前获得加分的最宝贵的途径。5．对下列句子中修辞手法的判断，不正确的一项是(　　)A．我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘(借代)B．在雨

5、中哀怨，哀怨又彷徨(顶真)C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘(比喻)D．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥(拟人、顶真)二、阅读鉴赏(22分)(一)阅读下面这首诗，完成6～7题。(11分)雪花的快乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏——这地面上有我的方向。不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞飏，飞飏，飞飏——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞飏，飞飏，飞飏——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶—

6、—溶入了她柔波似的心胸！6．下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的两项是(5分)(　　)A．诗人自比雪花，借雪花的自由自在表达了自己对心灵自由的渴望和对自由生活无比执着的态度。B．这首诗韵律和谐，富于音乐美。如诗人运用排比的手法连用三个“飞飏”就不乏轻快的韵律。C．这首诗在用词上富有想象力和象征性。如最后两节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。D．这首诗共四节，韵律铿锵，具有起承转合的章法结构之美，更体现了诗人激情起伏的思路之奇。E．这是一首叙事诗，诗中现实的我被彻底抽空，雪花取代了我出场：翩翩的在半空里潇洒。7．“她”是诗人美的理想的

7、化身，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”应如何理解？(6分)答：　　(二)阅读下面这首诗，完成8～9题。(11分)烦　忧戴望舒说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思。假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧。说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。8．下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的两项是(5分)(　　)A．这首诗只由两节组成，第二节正好是第一节的反复。这种形式使诗的旋律循环往复，使诗人所抒发的情感显得更强烈、更