《基因的自由组合定律》教案（2）

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1、基因的自由组合定律课标要求举例说明伴性遗传及其特点；举例说明伴性遗传在实践中的应用教学目标知识与能力概述伴性遗传的特点。能运用每种伴性遗传的特点解决相关习题。过程与方法运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。情感、态度与价值观认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识教学重点伴性遗传的特点教学难点伴性遗传的特点在习题中的运用教学方法自主探究法合作学习法讲解法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课【导入新课】我们都是由受精卵发育而来的，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？而且雌雄个体在某些遗传性状上还表现的不同？这个答案我

2、们今天就解开。【学习目标】1、理解性别决定的方式2、理解伴性遗传的传递规律3、识别遗传系谱图，计算有关概率【自学指导一】（约5分钟）1自学课本P40-41前两段图文，找出以下知识点。1）性别决定的概念、种类、特点；常见生物的性别决定方式。（了解层次）2）观察图3-13，思考人体细胞有多少对染色体？多少对性染色体？多少对常染色体？多少对同源染色体？男性、女性染色体的不同之处？2组织学生展示自学成果，师做适当点拨。1）概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定的。种类：XY型和ZW型。特点：XY型-雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体X

3、，雄性个体体细胞内有两条异性的性染色体X、Y。ZW型-雌性个体体细胞内有两条异性的性染色体Z、W，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体Z。XY型性别决定方式：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类、部分两栖类。ZW型性别决定方式：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类。2）人体体细胞有23对染色体，23对同源染色体，其中包括1对性染色体，22对常染色体。男性和女性的性染色体不同，男性性染色体为XY，女性性染色体为XX。教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行

4、设计）过程设计二次备课【合作释疑】（约6分钟）1如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图谱的方式表示出人的性别决定的过程。（找两名学困生板演）2一对夫妻一心想生一个女儿，一定能做到吗？从遗传图谱中可以看出，生男生女的比例是1:1，生男生女是由什么决定的？生殖细胞的染色组成是怎样的？【点拨拓展】（约2分钟）2.生男生女的决定因素不在母方，而取决于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22+Y）,不取决于卵细胞（卵细胞中染色体的写法：22+X）过渡：大多数生物的性别主要是由性染色体来决定的。性染色体不单是决定生物的性别，也能携带决

5、定某些性状的基因。这些基因表现出怎样的遗传规律呢?这就是我们今天要学习的第二个内容。【自学指导二】（约5分钟）1组织学生自学课本P41-43图文资料，找出以下答案。什么是伴性遗传？分为哪几类？分别有什么特点？2组织学生展示自学成果，师做适当点拨概念：性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传.【点拨拓展】（约2分钟）师做点拨：XY型伴性遗传的种类：伴X遗传（伴X显性遗传病，如抗维生素D佝偻病；伴X隐形遗传病，如人类的红绿色盲），伴Y遗传（如外耳道多毛症）【合作释疑】师生互助（约10分钟）一．伴X隐形遗传病--人类的红绿色盲

6、1组织学生P42“积极思维”—“事实”，明确控制红绿色盲的正常基因和致病基因的位置和表示方法。色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上。Y染色体上没有。性别女男基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY表现型正常正常（携带者)色盲正常色盲2组织学生完成图3-17人类红绿色盲遗传图谱。（找4名学生板演）3,师生互助，检查遗传图解正确与否。4师生共同归纳伴X隐性遗传病的特点1)交叉遗传；2)男性患者多于女性患者3)母病子必病，女病父必病；4)往往呈隔代遗传。【当堂检测】课本P44“评价指南”第4题二伴X显性遗传病--抗维生素D佝

7、偻病1师做讲解补充：抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。性别女男基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY表现型正常患者患者正常患者2师生共同完成下列遗传图解（1）女性正常×男性佝偻病XdXd×XDY（2）女性佝偻病(纯合子)×男性正常XDXD×XdY（3）女性佝偻病(杂合子)×男性正常XDXd×XdY（4）女性佝偻病(杂合子)×男性佝偻病 XDXd×XDY3师生共同归纳伴X显性遗传病的特点1

8、）多具世代连续性；2）父病女必病，子病母必病。3）女性患者多于男性患者（但部分女患病情较轻）。三伴Y遗传师做补充讲解：致病