七年级语文上册 第三单元 10《乡愁》教学设计 语文版

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1、10　乡愁【导学目标】1．熟读并背诵这首诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。3．体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的

2、思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思乡情怀，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。诗人

3、们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延久长。今天我们一起来赏读台湾当代诗人余光中的《乡愁》，去体味一个海外游子对祖国的赤子衷肠。自学互研　1．生难字词。字音：窄窄(zhǎi)　　　坟墓(mù)　　　海峡(xiá)2．作者名片。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家，湖南衡阳人。1928年出生于南京，现居台湾。1946年考入厦门大学外文系，1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《

4、灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。1．朗读指导，划分朗读节奏和重读。【交流点拨】小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊学法指导：针对步骤三诗歌阅读技巧(1)从关键词语入手，如抓住诗句中的动词、色彩词的含义及作用，去品味欣赏。(2)从关键诗句(主旨句、情感句)上着手，分析概括，推断作答的切入点。(3)从修辞手法和表达方式入手，分析其含义，探究其作用。(4)从作者、作品的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的感情倾向、诗句的原意

5、。(5)从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。(6)从作者的风格和语言特色去领悟诗句的含义和表达的情感。　　　　乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头2．配音乐家马思聪的《思乡曲》朗读。3．分组比赛朗读，相互点评。4．理清本诗的思路，找出此诗的线索。【交流点拨】时间线索：小时候——长大后——后来——现在情感线索：思念母亲——思念爱人——怀念母亲——思乡合作探究　1．朗诵全诗，探究问题：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？【交流点拨】“邮票”“

6、船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生“小时候——长大后——后来——现在”四个阶段“乡愁”的对应物。小时候，诗人离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。2．诗人借用“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处？【交流点拨】运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，看似平常，却蕴涵

7、饱满的诗情。3．“邮票、船票、坟墓、海峡”这些具体的形象分别寄托了作者什么时期的什么样的感情？【交流点拨】邮票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩爱；坟墓——中年——生死别离；海峡——老年——思乡之愁。1．“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”，再加上“一枚、一张、一方、一湾”等数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡？【交流点拨】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上。这是正语反说。邮票虽小、牵系绵长母子情；船

8、票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛；浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。2．找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析，用“________美，美在________”这一句式把品析的结果说出来。【交流点拨】学生甲：“枚、