(秋)八年级物理上册 4.4《光的折射》教案2 （新版）新人教版

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1、《光的折射》教案●教学目标：1知识和技能：(1)了解光的折射现象。l知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性2过程和方法：通过实验观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉3情感态度价值观:初步领略折射现象的美妙，培养对自然的热爱亲近感。●重、难点：1重点：知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。2难点：培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。●教学过程：一新课导入小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？(激发学生兴趣)提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释

2、？(学生思考后，感到知识不足，引起求知欲)二新课教学(一)自主学习，思考下列问题：1什么是折射？2什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角？3入射光线、法线、折射光线的相对位置如何？4折射角和入射角之间有什么关系？5在光的折射现象中，光路可逆吗？6生活中有哪些折射现象？(二)合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。(三)知识梳理1光的折射现象当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现像叫做光的折射。2几个基本概念(一点二角三线)。(1)入射光线AO(2)入射点O：入射光线与反射面的交点。(3)折射光线OB。(4)法线：过O点作反射面的垂线ON。(5)入射角∠α：入射光线

3、与法线的夹角。(6)折射角∠β：折射光线与法线的夹角。3探究光的折射规律(1)探究1：光从空气斜射入水(玻璃)中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。(进一步激发求知欲，明确探究目的)①学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。(学生可能的猜想如图2)②讨论猜想的合理性。③小组设计实验方案并交流，确定可行方案。④进行实验收集证据。(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)⑤交流实验结果：每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？⑥用语言表达探究1的结果。结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折(折射角小于入射角)。(2)探究2：多改变

4、几次入射光的方向，你还会发现什么规律？①分组实验，收集证据。(要求仔细观察对比现象，画出观察结果)②组内对观察结果比较分析。③交流，A如何定义折射角？B折射角随入射角的增大如何变化？C当光垂直入射时，光的传播方向如何？(教师适时表扬表现好的组)结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射时光的传播方向不变。④(激疑)“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？(学生讨论后产生了新的疑问：刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的)(3)探究3：光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线还是界面

5、偏折？如图3。①学生猜想并画出图表达自己的想法。②讨论交流：师投影学生做图的情况作这个猜想时，你做了什么样的假设。(学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的)③实验验证：A教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；B哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？(学生们跃跃欲试、兴趣很高)C学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。D教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。④结论4：光在折射时，光路是可逆的。结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折(折射角大于入射角)。4折射规律的应用(1)体验“叉鱼”制作鱼

6、模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？(进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦)(2)利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。(3)学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”、“池底变浅”的原因。(4)分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。(让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉)(5)折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。(有条件的话，播放“海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料)(四)课堂训练1大致画出反射光线、折射光线，标出反射角、折射角的位置。2完成光通过玻璃的大致光路，或A点经过B

7、点的大致光路。3(1)某同学通过玻璃看到水中一条鱼在A点，而鱼的实际位置在B点，试画出人看到鱼的光路；(2)人们通过厚的玻璃观察到池内的鱼，画出图中AB透过玻璃的光路(3)两架敌机，一架是实际飞机，一架是从潜水艇的观察口看到的该飞机的像，请用光路确定哪架是实际飞机三课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。四作业：(下发本节习题，综合测试部分)五教学反思：