七年级生物上册 1.1.2 生物学的基本研究方法教学设计 苏科版

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1、生物学的基本研究方法课题名称：生物学的基本研究方法（第1课时）本课题总课时数5本节课课时数2授课时间备注课标要求知识与能力1、学习观察的一般方法2、说出显微镜的基本结构与作用3、初步学会使用显微镜情感、态度与价值观1、初步形成乐于探索生命奥秘的意识，实事求是的科学态度2、培养学生爱护器材的情感重点识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜难点识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜教学过程一、导入新课问题式导入：如果要求同学们完成“数一数鼠妇有几对足”的这样一个问题，你会想到哪些问题？学生回答：什么是鼠妇？鼠妇长什么样？……教师：很好，大家都能很快地进入科学探究的状态。我们学习生物学，

2、不仅要学习前人已有总结的科学知识，也要学习他们研究生物学的科学方法，今天我们要来学习两种科学研究的基本方法——观察和实验。二、讲授新课一、学习观察教师提问：我们再来看一下刚刚的任务，要去完成这项任务，你觉得应选择哪种研究方法比较合适？学生回答：观察教师提问：那现在首要问题是——鼠妇长什么样呢？完全不知道怎么办？学生回答：百度……然后教师利用多媒体课件展示鼠妇的相关文字和图片资料，学生阅读。教师提问：现在知道了鼠妇长什么样，接下来还有什么问题有待解决？学生简单讨论后回答：到哪里去抓？怎么抓？……教师：解决了这么多问题，我们就可以用观察的方法来完成“数一数鼠妇有几对足”的任务了，这里

3、要用到的仪器设备是？学生回答：放大镜教师发放有关材料，学生观察鼠妇后，回答问题。学生自主阅读书本P7“亚里士多德”的故事和P8“观察叶的形状和大小”，总结出“什么是观察？”教师提问：请同学们想一想你刚体验到的科学观察和日常观察有哪些不同？学生简单讨论后回答，教师补充。教师投影总结：科学观察和日常观察的不同点。二、学做实验教师给出任务：了解植物体哪些结构具有运输水分的功能。提问：你想到了哪些问题？学生讨论回答，对回答的答案方向不作要求。教师出示相关材料：芹菜、锥形瓶、水、红墨水提问：有了材料，想一想怎么做？学生回答。按照学生所叙述的步骤，进行实验。在等待现象的同时展示更多的其它常用

4、实验器材。学生认识和了解各实验器材的使用方法。一段时间后观察实验现象。学生说出自己看到的现象：茎、叶片、叶柄都变红了。教师用小刀将茎纵向切开，让学生再次观察现象：茎内侧没有变红，只有茎两侧变红，而且水的运输是在酷似管道的结构中进行的。教师提问：通过刚刚的体验，我们知道了实验的实施过程，那请同学们总结一下实验的一般规程是什么？学生回答教师投影总结：实验的一般规程板书设计教学反思课题名称：生物学的基本研究方法（第2、3、4课时）本课题总课时数5本节课课时数3授课时间第2、3周备注课标要求知识与能力1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途；2、概述科学实验的一般规程。情感、态度与价值观

5、养成认真细致、遵守实验规则、爱护实验设施的良好习惯重点识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。难点正确规范使用显微镜教学过程一、导入新课二、教授新课一、认识显微镜各部分名称和作用教师布置任务：自学书本P10-11“显微镜的结构”文字与图片学生活动：两分钟后学生两两组合，对照实物相互提问显微镜的各结构名称教师引导，个别学生显示，其它学生一起完成以下活动：1.找一找目镜在哪里？比较两个目镜的放大倍数与镜头长短之间的关系2.找一找物镜在哪里？比较两个目镜的放大倍数与镜头长短之间的关系3.转一转转换器，看看有什么变化？4.转一转粗准焦螺旋、细准焦螺旋，看看有什么现象？5.找一找遮光器在哪

6、里？转一转，看看有什么变化6.摸一摸反光镜，比较有什么不同？教师投影右侧显微镜图片，提问个别学生回答序号所代表的结构小结：学生回答下列问题：1.支持与固定部分是和。2.放置玻片的地方是，中央有，两旁各有一个。3.用来升降镜筒，调节物象清晰度的是和。4.接近人眼的镜头是，接近物体的镜头，物镜安装在上。5.放大倍数=。6.用来调节视野中光线强弱的是和。二、学习使用显微镜（一）使用方法1、取镜和安放右手握住镜臂,左手托住镜座，将显微镜放在实验台上偏左的地方，利于观察。2、对光转动转换器，使低倍镜正对着通光孔。选择一个合适的光圈用左眼注视目镜内，右眼睁开转动反光镜，直到目镜内看到一个圆形

7、的视野（注意避免阳光直射反光镜）3、观察将要观察的玻片标本放在载物台上，使标本正对通光孔玻片两端用压片夹压住从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直到接近物镜为止左眼向目镜内观察，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到能看清物像为止如果物像不够清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物象清晰4、收镜将载玻片从载物台上取下，用纱布将显微镜外表擦干净（镜头部分只能用镜头纸擦）将压片夹转向后方反光镜垂直方向两个物镜偏向两旁将镜筒下降将显微镜放进镜箱，放回原处教师组织学生边阅读书本，边指导