小学语文《鸟的天堂》教学设计

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1、《鸟的天堂》教学设计　【教学目标】1、认识8个字，会写14个字，正确读写“规律、缝隙、照耀”等词语，积累文中的好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分,感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。3、通过课文描写景物静态和动态的方法，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。【教学重点】1、有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、通过课文描写景物静态和动态的方法，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。【教学难点】体会描写大榕树特点的语句，想象

2、大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。【教学准备】教学课件【教学过程】一、课题导入，激发兴趣：1、板书课题齐读，师：看到这个题目，你有什么想法？（鸟儿栖息的地方，鸟的乐园，有各种各样的鸟……引导学生发挥想象，自由答）2、文中“鸟的天堂”指的是什么？（明确：一棵大榕树）3、图片出示“大榕树”，谁能简单介绍一下这课大榕树？（生依据课前搜集的资料自由介绍，师出示图片补充介绍：这棵大榕树长在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了。每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了“榕树林”，占地达16亩，被当

3、地人称为“神树”“天堂中的乐园”，又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。（出示巴金肖像，师简单介绍）二、初读课文，理清脉络：1、认读下列词语：静寂、留恋、一簇、纠正、颤动、缝隙、昨天、灿烂、高塔、船桨、清楚、缆绳、木桩、拨水、停泊、茂盛、不可计数、应接不暇2、查阅词典或联系上下文，理解下列词语：不可计数、应接不暇、留恋3、认真观察本课生字的结构特点，正确规范书写。耀隙缝4、抽读课文，检查预习情况。5、思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（生汇报交流）6、理清课文脉络：（

4、1）作者是按游览的顺序写的，可以分为几个部分？（2）生汇报，师明确：课文分为四个部分。（1—4段）作者和朋友划船出去游玩。（5—9段）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13段）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14段）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。三、精读课文，重点感悟：（体会榕树的奇特、美丽和群鸟纷飞时的壮观景象）（一）师：两次去“鸟的天堂”，看到的却是不一样的景象，你对哪一次看到的印象更深刻一些？请选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后有感情地朗读出来。（二）深入朗读5——8段，体会榕树的奇特、美丽：1、师：榕树美，美在哪儿呢？自由朗读描写榕

5、树的段落，喜欢的句子勾画出来多读几遍，并在旁边作上批注。2、师：你们喜欢读哪些句子？体会到了些什么，谁来说说自己的理解？句子1：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”——体会榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。3、师：榕树的最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同，文中是怎么写的？ -----“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”师：“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特，这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真

6、是一株大树，枝干的数目不可计数”，你从这句话体会到了什么？(榕树壮观的美) 4、师：谁来读读这句话？（生读）谁能读出榕树的大、榕树的奇？（生再读）5、师：文中还有一句话“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种感受呢？（生初谈）师：再自由地读一读这句话，可联系着上下文，也可联系着生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。（生自由地读、体会）6、生自由交流，师也参与其中：生1：作者是黄昏时到那儿去的，小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动

7、起来。可是绿叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了“生命的颤动”。 师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？ 生2：说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生机，所以说是“每一片绿叶上都有新的生命在颤动”。 师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！ 生3：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发出感叹，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师

8、：孩子，你的感受多深刻呀！让我们带着自己的感受再读读